能源與動力工程專業(yè)調(diào)整的思考

李瑞娜 王忠

摘要：隨著我國能源需求日益增長和能源體系多元化的推進(jìn)，2012年，我國教育部將高校本科專業(yè)目錄中熱能與動力工程調(diào)整為能源與動力工程。從培養(yǎng)學(xué)生的角度，對本科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱、課程設(shè)置等方面進(jìn)行了分析，提出在教學(xué)上增加能源類課程和實訓(xùn)環(huán)節(jié)；從教師自我提升的角度，指出教師應(yīng)具有扎實的學(xué)科專業(yè)功底，把握學(xué)科發(fā)展方向，進(jìn)行自我提升。

關(guān)鍵詞：專業(yè)調(diào)整；培養(yǎng)目標(biāo)；課程設(shè)置

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）12-0221-02

一、前言

能源屬于人類社會進(jìn)步與發(fā)展的主要基礎(chǔ)之一，人類文明的進(jìn)步，通常都伴能源的隨改進(jìn)和更替。作為世界上最大的能源生產(chǎn)國和消費(fèi)國，我國能源安全問題備受關(guān)注。“十一五”和“十二五”期間，太陽能和光伏能源已初步實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，預(yù)計2020年，非化石能源消費(fèi)占比提高到15%。

高校作為培養(yǎng)高層次人才的基地，專業(yè)設(shè)置應(yīng)主動適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，適應(yīng)知識創(chuàng)新、科技進(jìn)步以及學(xué)科發(fā)展需要。2012年9月，我國教育部調(diào)整了1998年印發(fā)的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，將熱能與動力工程調(diào)整為能源與動力工程。熱能是能源的一部分，專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)從熱能擴(kuò)展到多種能源。在全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，國際能源安全已上升到了國家的高度。根據(jù)我國近些年能源多元化的戰(zhàn)略發(fā)展需求，對能源的研究和應(yīng)用已經(jīng)從熱能逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋⑻柲堋L(fēng)能、生物能等多種能源。

面對能源與環(huán)境的挑戰(zhàn)，能源與動力工程專業(yè)應(yīng)致力于傳統(tǒng)能源的利用和新能源的開發(fā)，以及如何更高效的利用能源。作為教師，應(yīng)該緊密結(jié)合國家重大需求和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)、積極提升自我。

二、培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整

根據(jù)2012年教育部對本科專業(yè)的調(diào)整，將調(diào)整前后的能源與動力工程專業(yè)進(jìn)行對比分析可以發(fā)現(xiàn)，專業(yè)調(diào)整后，原來的熱能與動力工程專業(yè)成為了現(xiàn)在能源與動力工程專業(yè)的一個二級學(xué)科，而現(xiàn)在的能源與動力工程專業(yè)又增加了能源工程及自動化、能源動力系統(tǒng)及自動化、能源與資源工程（部分）三個二級學(xué)科。這表明，相對于原來的熱能與動力工程專業(yè)，能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容不僅包括熱能，還要包括太陽能、生物能、風(fēng)能、氫能、核能等能源方面的培養(yǎng)，在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，也要結(jié)合資源利用和管理、自動化技術(shù)等方面，培養(yǎng)內(nèi)容增加。

在過去以煤和石油為主的時代，熱能與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)完全符合國家的發(fā)展需要。在現(xiàn)今能源多元化的時代，能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)增加能源的制備、應(yīng)用、管理等內(nèi)容，緊密結(jié)合國家的發(fā)展需求。從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來看，專業(yè)的調(diào)整會對學(xué)生基礎(chǔ)知識的儲備提出新的要求。學(xué)生應(yīng)具備寬廣的自然科學(xué)、人文和社會科學(xué)知識，熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、機(jī)械、自動控制、系統(tǒng)工程等寬厚理論基礎(chǔ)、能源動力工程專業(yè)知識和實踐能力，掌握計算機(jī)應(yīng)用與自動控制技術(shù)方面的知識。以滿足社會對該能源動力學(xué)科領(lǐng)域的科研、設(shè)計、教學(xué)、工程技術(shù)、經(jīng)營管理等各方面的人才需求。

三、教學(xué)大綱和課程設(shè)置的調(diào)整

華中科技大學(xué)的主干學(xué)科除了動力工程及工程熱物理外，還增加了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、自動化技術(shù)。對于專業(yè)課程與學(xué)分設(shè)置，不同院校根據(jù)自己的辦學(xué)特色有所不同。表1列出了國內(nèi)能源與動力工程專業(yè)排名前5的幾所高校的學(xué)分分配與特色專業(yè)課程。從表1中可以看出，不同的學(xué)校會依據(jù)自身的教學(xué)資源，對公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐訓(xùn)練的學(xué)分分配有不同的側(cè)重點(diǎn)，比如，西安交通大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)更側(cè)重對學(xué)生專業(yè)課的培養(yǎng)，而清華大學(xué)更側(cè)重對實踐訓(xùn)練方面的培養(yǎng)。此外，西安交通大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)會在大一開設(shè)能源動力類專業(yè)導(dǎo)論的課程，這會使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前對動力工程的能源有初步認(rèn)識；西安交通大學(xué)將不同的能源課程分成不同的教學(xué)模塊，針對每一種能源分別開始4—5門專業(yè)課，學(xué)生按模塊選擇自己要上的專業(yè)課；由于動力機(jī)械的新能源種類較多，更多院校會將不停能源的課程安排在專業(yè)選修課中，讓學(xué)生自由選擇。對于實驗課程和實踐培訓(xùn)，各個院校也會針對動力機(jī)械能源的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，如能源動力工程實驗設(shè)計及方法，能源動力系統(tǒng)及其仿真實驗，能源環(huán)境認(rèn)識實踐，新能源綜合實驗等。

通過以上分析，針對能源與動力工程專業(yè)，為了使培養(yǎng)的學(xué)生能夠更符合社會的需求，應(yīng)該結(jié)合高校自身的教學(xué)資源特點(diǎn)，對教學(xué)大綱、課程、學(xué)分等方面都要進(jìn)行合理的調(diào)整。教學(xué)大綱中，包括教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容以及講授和實習(xí)、實驗、作業(yè)的學(xué)時分配等也要進(jìn)行一定的調(diào)整，應(yīng)適當(dāng)增加能源科學(xué)與技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容，配備能源實驗教學(xué)平臺，補(bǔ)充相應(yīng)的實驗學(xué)時。從專業(yè)發(fā)展的角度，在課程設(shè)置方面，能源與動力工程專業(yè)的課程應(yīng)該在原有課程的基礎(chǔ)上，增加能源類課程，包括能源與動力工程、能源科學(xué)與技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展和清潔能源原理與技術(shù)等。實踐教學(xué)是大學(xué)教學(xué)中與理論教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)方式，以問題探討、深度體驗和批判反思為基本特征。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，也應(yīng)該結(jié)合新型能源的特點(diǎn)，進(jìn)行開拓創(chuàng)新。

四、教師自我提升

專業(yè)的調(diào)整也對教師的工作能力提出了要求。高校教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、更新自己的專業(yè)知識。只有學(xué)會實踐意義上的科研創(chuàng)新才是教師專業(yè)成長的不竭動力。針對能源與動力工程專業(yè)，目前我國開設(shè)能源與動力工程專業(yè)的高校有150多所，以江蘇大學(xué)為例，能源與動力工程專業(yè)的在職教師有85人，其中35歲以下的青年教師占40%。青年教師具有自身的優(yōu)勢，年輕富有活力、思維活躍，是各大院校教學(xué)與科研事業(yè)的未來主力。因此，青年教師應(yīng)該在原有知識積累的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)新的知識，緊跟國內(nèi)外最新科研發(fā)展趨勢，了解最新技術(shù)動態(tài)，力爭在科研上有所創(chuàng)新。

五、總結(jié)

針對能源與動力工程專業(yè)的調(diào)整，從培養(yǎng)學(xué)生和教師自我提升的角度，對專業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行了分析。提出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該緊密結(jié)合國家的發(fā)展需求，完善教學(xué)大綱，增加能源類課程和實踐性教學(xué)，高校教師也要不斷更新和完善自己的知識體系，實現(xiàn)自我提升。

參考文獻(xiàn)：

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Thinking about the Adjustment of Energy and Power Engineering

LI Rui-na，WANG Zhong

（School of Automotive and Traffic Engineering，Jiangsu University，Zhenjiang，Jiangsu 212013，China）

Abstract：With the increase of energy demand and the diversification of energy system of China，the Ministry of education of China adjusted Thermal Energy and Power Engineering into the Energy and Power Engineering in the undergraduate professional catalogue in 2012. From the angle of training students，the training objective，teaching outline and curriculum setting of undergraduate teaching were analyzed，and increasing energy courses and practical training in teaching was put forward. From the angle of teacher's self promotion，it was pointed out that teachers should have a solid foundation of subject and specialty，and grasp the direction of subject development.

Key words：professional adjustment；training objective；curriculum setting