淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

楊廣保

【摘要】傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不能適用于現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，很難再提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，所以在學(xué)習(xí)過程中不能達到良好的發(fā)揮。教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法后，應(yīng)根據(jù)新課程改革的模式進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0250-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點

1.突出主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點，對教學(xué)的目標和教學(xué)內(nèi)容進行重新的設(shè)計和組合。小學(xué)生能動性、主動性的發(fā)揮是教學(xué)成效的主要評價因素之一，同時也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同年齡階段小學(xué)生的不同生理、心理特點制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。低年級學(xué)生活潑好動，教學(xué)內(nèi)容以認識數(shù)字、十以內(nèi)的簡單加減法等方面為主，高年級學(xué)生在數(shù)學(xué)計算方面內(nèi)容會有相應(yīng)的加深，同時數(shù)學(xué)題目的思考過程會比較復(fù)雜，旨在提高學(xué)生綜合分析問題的能力。

2.強調(diào)實踐性

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性極強的基礎(chǔ)性學(xué)科，課程設(shè)置與社會生活聯(lián)系密切，題目設(shè)置旨在使學(xué)生親身實踐和體驗獲得知識和技能。課程內(nèi)容都是平時學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)實需求，通過學(xué)生實際動手操作，開動腦筋發(fā)揮想象力，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。為此，在課程的教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結(jié)合，營造出生動活潑的課堂教學(xué)環(huán)境。

3.體現(xiàn)思考性

小學(xué)生的思維發(fā)育能力正處在由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，而數(shù)學(xué)作為一門有嚴密邏輯性和高度抽象性的學(xué)科，對少年兒童的思維能力的培養(yǎng)必不可缺。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容包括大量的思維訓(xùn)練和動手操作，以各種形式訓(xùn)練學(xué)生的歸納、判斷、推理能力，提高其綜合分析及思考能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的具體要求

1.聯(lián)系生活實際

小學(xué)數(shù)學(xué)是最基本的教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容涉及生活方方面面。教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)時，需要對數(shù)學(xué)知識進行拓展，將數(shù)學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識運用能力。例如，教師在講解小學(xué)數(shù)學(xué)“認識人民幣”這一章節(jié)時，可以聯(lián)系實際，將真實人民幣帶入課堂，讓小學(xué)生認識，還可以在課堂上開展“買賣小能手”游戲，讓學(xué)生在課堂上使用模擬人民幣進行物品買賣，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標

新課改的實施對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標有了更高的要求，要求教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要將教育人與數(shù)學(xué)知識教學(xué)相結(jié)合，注重小學(xué)生的全面發(fā)展。教師在進行數(shù)學(xué)課程講解時，要時刻注意小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的思想道德水平。例如，在講解小學(xué)數(shù)學(xué)《時、分、秒》這一章節(jié)時，教師既需要幫助小學(xué)生認識時鐘、了解時間，還需要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣，從而加強其時間觀念。

3.提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在課程基礎(chǔ)上要加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，開發(fā)小學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。例如，教師講解《圖形》這一章節(jié)時，先對基礎(chǔ)圖形進行講解，然后讓學(xué)生對基礎(chǔ)圖形展開變形，創(chuàng)造不同樣式的圖形，從而激發(fā)學(xué)生對圖形的理解程度，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與想象能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

三、創(chuàng)新措施

1.注重教學(xué)方法，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

新課標教學(xué)明確指明，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平上，教師在教學(xué)活動中幫助學(xué)生自主探索和合作交流，從而真正的掌握理解基本數(shù)學(xué)的知識和技能。所以，要針對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生采取相對應(yīng)的方式學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時應(yīng)該了解認知數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，通過教師的引導(dǎo)獲取知識，而不是學(xué)生經(jīng)過探究活動簡單獲得的。假如教師在教授課程的時候，使學(xué)生通過簡單的課堂知識探究，得出實踐結(jié)論，這樣的教學(xué)過程就違背新課標教學(xué)的理念。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)空間立體圖形的時候，三角形的內(nèi)角與外角和互余，簡單從這一個圖形就下定結(jié)論所有的圖形都滿足這個結(jié)果，這顯然不滿足數(shù)學(xué)的嚴謹性。在學(xué)生進行獨立探究時，教師應(yīng)該有效的引導(dǎo)學(xué)生進行思維發(fā)散，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.創(chuàng)建多樣化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高效的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，學(xué)生的參與性是關(guān)鍵。學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂的主體，只有學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，形成積極的教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)效率才會越來越高。教師在教學(xué)中一定要注意進行生本課堂教學(xué)，而不是以自我為中心的教學(xué)活動，一旦長期沿用單向教學(xué)的方法，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)過程變得枯燥，教學(xué)的有效性也將不復(fù)存在。教師應(yīng)根據(jù)平時的了解觀察，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生的興趣志向，在課堂教學(xué)過程中引用多樣化教學(xué)模式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍。小學(xué)生心思單純，作為一個數(shù)學(xué)教師，在課堂開始時要抓住學(xué)生的注意力，提高課堂效率。例如，教師在教學(xué)加減法運算時，可以組織小組之間的口算比賽，在激烈的比賽中加強學(xué)生的口算能力，增強其對知識的掌握程度。對于成績較好的小組可以給予獎勵，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情趣

在新課標教學(xué)下，教師在保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中引入日常生活藝術(shù)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，能夠體驗到逼真的生活情境，這樣學(xué)習(xí)過程也不再枯燥乏味。藝術(shù)化的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高昂，使其在日常的學(xué)習(xí)生活中，能夠觀察和主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表達方式和數(shù)學(xué)思維方法，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識技巧方面也得到有效提高。這樣極大地利用了學(xué)生的課余時間，既可以補充課堂學(xué)習(xí)的知識，也是對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的延拓，真正達到學(xué)以致用的目的。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入日常生活藝術(shù)對現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育和提高數(shù)學(xué)課堂的有效性具有非常重要的意義。

四、結(jié)語

新課程改革轉(zhuǎn)變了以往的課堂教學(xué)方式，促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求廣大小學(xué)教師應(yīng)在新課改教學(xué)理念和思想的指導(dǎo)下，采取“改變教學(xué)模式，拓展教學(xué)形式，組織課堂互動，注重聯(lián)系生活”等教學(xué)策略，有效推進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的革新，積極響應(yīng)新課改的要求，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻

[1]張健，高本征.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多元化[J].中國新通信，2017，19（23）：135.

[2]令俊平.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略探討[J].中華少年，2016（25）：157-158.

[3]董斌.對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J].（下轉(zhuǎn)242頁）（上接250頁）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（06）：87.

[4]符式姣.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新分析[J].知音勵志，2016（04）：54.

[5]宋金勝.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探討[J].課程教育研究，2015（36）：188.