蘇教版小學語文閱讀高效教學方案分析

陳玉潔

【摘要】小學語文是小學階段的重要課程，對于孩子們的學習和生活都有著深遠的影響。在當下的教學任務中，小學語文閱讀的重要性越來越受到大家的重視。優美的文字，動人的故事可以讓孩子們拓寬視野，培養他們獨立思考的能力。所以，怎樣更好的讓孩子們學好語文閱讀是目前教師們正在不斷突破的課題。本文針對蘇教版小學語文閱讀教學進行了合理的分析，旨在尋找更適合課堂教學的小學語文閱讀學習方法。

【關鍵詞】蘇教版；小學語文；閱讀；教學

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0184-02

在小學語文閱讀的學習過程中，教師要在課堂上擔當好“引導者”這一身份。高效教學的核心就是怎樣在教學課題中更好的讓學生們學習知識、理解知識、應用知識，要做好這一點，就需要在課堂開始前進行充分的準備[1]。在小學階段學好語文閱讀不僅能夠培養孩子們的文學素養，還能夠為日后的學習生活打下堅實的基礎。

一、合理安排學生進行課前預習

要想學好小學語文閱讀，除了更好的吸收課堂知識，學生們在課前的預習也十分重要。語文閱讀教學的特殊性僅僅依靠老師的課堂教學是不充分的，只有讓孩子們在課前做好語文閱讀的預習，才能在第二天的課堂學習中更大程度的吸收知識。為了更好的發揮預習的效果，教師可以在課前安排好語文閱讀的預習計劃，并在第二天的課堂上進行簡單的知識小拷問，以此來增加孩子們預習的積極性。進行提前的閱讀預習，可以讓孩子們更加有條理的進行語文閱讀的學習。

值得注意的是，在課后的語文閱讀預習過程中，孩子們可以在書本和網絡資源的幫助下更好的對文章進行梳理，如遇見不認識的生僻字也可以提前翻查字典，以便于更好的熟讀全文；如遇見讀不懂的句子，可以提前標注好，在第二天的語文課堂中詢問老師幫助解決。這樣有效率的復習可以讓孩子們更加有針對性的學習語文閱讀，從而讓教師達到提升課堂效率的目的。

孩子們通過提前的課程預習，可以更加深刻的理解文章的意義，這對孩子們來說是非常重要的。良好的預習可以提高孩子們的課堂積極性，避免出現課堂上教師一問三不知的的情況[2]。在預習過程中，孩子們可以進行一定的知識拓展，比如在閱讀《三顧茅廬》時，除課本的知識外，孩子們還可以對這段歷史進行簡單的拓展，如劉備三請諸葛亮的故事背后是東漢末年天下大亂的復雜局面。主動去查閱歷史，可以讓孩子們更加深刻的了解這段故事所要講述的內容，豐富孩子們的閱讀知識。當然，教師在實際的課堂教學中，也可以將閱讀的背景知識在課堂上進行一定的延展，以此來提高孩子們學習語文閱讀的興趣，提高小學語文閱讀的教學效率。

二、提高學生與教師的課堂互動性

在課堂上想要更好的引起學生們的興趣，適當的互動是讓學生們進步的前提。教師單方面的講述課程并不是最佳的課堂選擇，要想提高小學語文閱讀的教學效率，教師需要與學生打一場漂亮的“配合賽”。在實際的教學課堂上，教師可以根據閱讀簡單的提出一些小問題，并邀請學生們進行回答。在這個過程中，教師可以引導學生們發表自己獨特的觀點，并給予他們理解和鼓勵，開發孩子們的獨立思維。

此外，教師還可以在課堂上將學生們分為不同的討論組，在學習完閱讀課文后，讓孩子們進行分組討論。小組學習可以培養孩子們的協作能力，在討論的過程中，大家交換彼此的看法，加深彼此對語文閱讀的理解，這對于提高學生們的語文閱讀能力有很大的幫助。在這一階段的學習中，教師可以根據學生們的討論給予適當的點評和鼓勵，讓孩子們可以更加積極的投入到小學語文閱讀的學習當中。

三、豐富學生的課外閱讀知識

學習不是一蹴而就的，想要更好的學習知識，就需要傾注自己的精力和汗水。在小學語文的閱讀學習中，教師除了關注在課堂上的引導教學，也要關心孩子們課外閱讀的積累[3]。小學階段，課本的學習更趨向于穩扎穩打的吸收知識，屬于基礎性的知識教學，這對于學好語文閱讀來說是不充分的，所以，除了課本閱讀外，適當的安排孩子們進行課外閱讀，也是提高孩子們小學語文閱讀能力的必要選擇。小學階段，孩子們對于知識的吸收能力很強，是學習知識的高效時段。合理的利用小學階段去學習知識、積累知識，能夠讓學生們在以后的學習生活中更加游刃有余。

四、結語

總而言之，教師若想要更好的提高小學語文閱讀的學習效率，就需要從多方位入手，合理的對教學內容進行安排與分析。在蘇教版的語文閱讀教學中，教師可以根據教學任務，進行適當的調整，以此來選擇適合學生們長遠發展的教學計劃。增強與學生們的互動，可以讓孩子們在學習語文閱讀的過程中，提高對語文閱讀的興趣，提升語文閱讀能力。學好語文閱讀不僅僅是小學階段的教學任務，對學生們今后的學習生活都有很大的幫助。目前的語文閱讀教學，汲取了我國教育的發展方向。在今后的發展道路上，教師需繼續把握對語文閱讀的增益目標，創造更加高效的小學語文閱讀教學課堂。

參考文獻

[1]鐘翠云.小學語文閱讀高效教學的實施方法初探[J].課外語文（上），2017，（6）：83.

[2]詹長榮.巧用導學案 提升語文閱讀教學實效[J].考試周刊，2017，（69）：58.

[3]齊薇.淺談小學語文閱讀教學目標的協商策略研究[J].天津教育，2016，（1）：57-58.