微課在初中信息技術課堂中的應用

韓鑫

【摘要】在網絡時代下，微課在教學中的價值也越發的重要，而為了能夠更好地借助微課提高初中信息技術教學質量，本文也就微課在初中信息技術課堂中的應用進行了分析。

【關鍵詞】微課；初中信息技術；課堂應用

【中圖分類號】G633.67；G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0162-01

信息技術教育在現如今這個信息時代下有著十分顯著的作用，如果能夠確保信息技術教學質量，就能讓學生具備一定的計算機操作能力，讓學生在實際生活中具備較為良好的操作解決問題能力。為此，在初中教學階段也開設了信息技術課程，并且如何有效的保障初中信息技術課堂教學質量和效率也成為新課改下較為重要的一個問題。微課作為一種新型的教學手段，將其應用到初中信息技術課堂上有著顯著的作用，可是就現如今實際應用情況來看還是有待完善，針對這一現象，筆者也進行了以下分析。

一、微課相關概述

微課屬于新型教學手段之一，其在課堂中的應用大多是以視頻的方式來呈現，在實際應用過程中，教師會將教材內容通過較為簡短的視頻展示給學生，這樣學生就能更加直觀的理解知識、獲得啟發。微課最為顯著的特征主要表現在幾個方面：首先，和傳統方式不同，其作為一種新型的教學模式，優勢較為突出能夠激發學生自主學習的興趣，發揮學生主體性作用；其次，這一教學手段在視頻展現過程中，時間較短、教學內容也較少，教學主題十分突出、使用也十分的方便；最后，微課本身傳播形式較為豐富，可以通過多種渠道傳播給學生，而且反饋效果也較為良好[1]。

二、微課在初中信息技術課堂中應用原則

1.要將微課生動形象化

初中這一階段的學生好奇心較重，所以在應用微課進行信息技術教學的時候，教師一定要結合這一點來制作微課視頻，盡可能將微課變得生動形象化，讓學生能夠主動產生思考和探究的興趣，進而就能確保微課在信息技術課堂的價值。例如，教師在講解“相冊內容快制作”這一知識點的時候，教師就可以將相冊制作過程通過微課直觀展示出來，并且在制作時讓整個過程變得十分有趣，這樣學生就會想要投身到相冊制作當中。

2.要將微課內容重點化

微課的應用大多時間較短，所以教學內容也就會比較集中，通常情況下教師也會在微課當中將一些較為重要或者是比較困難的地方進行詳細講解，以此來更好地幫助學生理解這些知識點，從而才能發揮出微課應用的價值。為此，在微課設計制作時，教師還需要將微課內容重點化，在視頻當中突出教學主題和知識點，然后通過游戲的方式來引導學生思考，進而就能有效的發揮出微課的價值。

3.要將微課容量最小化

微課在實際應用過程中針對性較強也屬于較為顯著的優勢之一，教師在初中信息技術教學時就可以借助微課這一優勢來進行教學，所整節課的精華內容展示到微課當中，并且將時長控制好，通常時長會在10分鐘之內，而這么短的時間久可以對學生進行一些針對性的講解，讓不同學生都能從中獲得收獲[2]。

三、微課在初中信息技術課堂有效應用

1.應用微課進行課堂導入教學

好的開始會是學習成功的一半，在應用微課進行初中信息技術教學的時候，為了能夠更好地發揮出其價值，教師可以將其應用到課堂導入環節中，以此來更加迅速的引導學生進入學習，讓其能夠主動的投身到信息技術課堂學習當中。而要想有效的實現這一點，教師在實際應用過程中，就一定要加強對信息技術教材進行深入分析，然后結合初中生興趣愛好制作新課導入視頻，這樣能夠讓學生更好地進入到學習環節當中，讓其產生學習的欲望。例如，教師在對學生講解《自定義“強調”動畫效果》這一知識點的時候，為了能夠確保課堂教學活動的有效開展，在新課導入環節教師就可以先應用微課視頻來播放一段動畫版的圍棋少年，通過童話輔助文字的形式讓學生產生興趣，而學生在觀看的時候也能更好地感受到動畫的魅力，進而也就能夠有效的保障微課在初中信息技術教學中的有效性。

2.應用微課幫助學生攻克難點

在初中信息技術教學階段，不同學生接受能力以及掌握能力會存在一定的差異性，這個時候教師在教學過程中要是對每個學生疑惑進行講解的話，就很難完成教學目標，嚴重降低整個教學效率的同時也會降低教學質量。針對這一點，教師在實際教學過程中就可以應用微課來幫助學生攻克一些學習難點，通過制作微課視頻來引導學生進行反復觀看和思考，這樣就能打破學生學習時間和空間的限制，而教師課堂教學效率也能由此而提升。例如，教師在講解“photoshop”相關知識點的時候，為了能夠更好地幫助學生掌握圖層這一概念，教師可以將這一知識點通過微課視頻來錄制相應的教學思路，然后對于一些沒有掌握的學生，教師可以引導學生在課后進行下載觀看，這樣每個學生都能按照自身接受能力和理解能力來進行反復觀看，同時也能讓學生在獨立思考過程中提高自身獨立思考能力[3]。

3.應用微課拓展教材以外的知識

在應用微課對初中生進行信息技術教學的過程中，教師不能僅僅只是對學生進行教材知識講解，還需要對學生進行拓展教學，以此來拓展學生的知識面和認知面，進而才能有效的促進學生全面發展。而針對這一點，教師在實際教學過程中，就可以有效的應用微課來對學生進行拓展教學，在課前做好相應的準備工作，深入分析教材內容，選擇一些和教材內容有著一定聯系的拓展知識來進行拓展教學，然后通過微課視頻展示的方式呈現給學生，這樣學生就能聯系所學內容更好的對其進行分析和思考，進而就能最大化微課在初中信息技術課堂中的價值，促進學生信息技術水平的提升。例如，教師在對學生進行“圖片的加工”這一知識點教學的時候，因為其會涉及到photoshop相關知識點，可是在實際教材上則是要求學生掌握一些基礎性的圖片加工知識點，可是對于一些圖片加工處理能力較強能力的學生需求卻沒有起到足夠的重視，這個時候教師就可以結合教材內容來對這些學生進行針對性的練習設計，結合不同學生能力制作出不一樣的微課視頻，然后將其放發給學生，這樣每個學生都能從中獲得除教材之外的進步和提升。

四、結語

綜上所述，微課在初中信息技術課堂中的應用，能夠更好地激發學生學習興趣及欲望，而要想真正發揮出其價值，則需要教師在實際教學過程中認識到微課的功能，然后將其合理的應用到初中信息技術教學中，這樣就能確保各個環節的教學效率和質量，讓初中生也能全面發展。

參考文獻

[1]徐明.微課，讓課堂更靈動——也談微課在初中信息技術教學中的應用[J].中國校外教育旬刊，2016（z1）.

[2]魏榮麗.淺談微課在初中信息技術教學中的應用[J].讀寫算：教育教學研究，2015（5）：42-44.

[3]林琳.微課在初中信息技術課堂中的應用與實踐研究[J].中小學電教，2016（z1）：77-81.