淺析高中特色班教學的實踐與探索

和桂英

【摘要】當今社會經濟和文化發展水平越來越高，人們在物質生活滿足的情況加開始需求更高水平的精神生活。許多家長開始重視對孩子藝術方面的培養，力求幫助其提高藝術修養。因此，藝術特長生大量出現，為了給社會和家庭提供相對優質的教育資源，教育管理部門就允許一些有條件的二級完中設立高中特色班。特色班的學生基礎差，習慣也極差，在學習態度上也存在很大的問題，對其教育和管理應該多加關注，提高教學效果，幫助其順利畢業，為其走向社會崗位奠定扎實基礎。

【關鍵詞】高中；特色班；教學；實踐；探索

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0041-02

隨著社會的發展，人民生活水平的不斷提高，人們對參加文體活動、娛樂消費的意識也不斷增強，提高自己的藝術修養的期望也越來越高。當老人們遺憾于年少時沒條件學習一些琴棋書畫而老年生活單調乏味時，各高校的院系中陡然冒出了許多對應的全日制藝術院系和老年大學。不僅讓那些耄耋之年的老人們能繼續學習、深造，同時也為那些天賦秉異的孩子們能夠有機會進入專業的大學接受專業老師的指導。大學里有了這樣的需求和環境，在中學里面也就有了相應的特色班級。

一、高中特色班創設的背景

在早期的各藝術院校都會有相應的藝術附中，他們的生源都是各地通過嚴格考核后的藝術特長生，主要的培養目標是輸送到各級藝術類院校的專業藝術生。但隨著各高校不斷增設藝術院系和擴招的條件下，不僅僅是有天賦的學生，甚至學生只要有點興趣就可以通過高中三年的專業培訓和學習，都能考上相應的藝術院校。由于藝術類專業的文化錄取分數線較低，所以就給那些文化課偏差，但可以培養相應的一些藝術技能的學生提供了考大學的機會。普通二級完中的生源在一級完中的不斷擴招和擠壓下日漸稀少，于是一方面為了保證學校的教學規模，另一方面也為了給社會和家庭提供了相對更好的教育資源，所以，教育管理部門就允許一些有條件的二級完中設立高中特色班，錄取分數線比同校的普高學生底100分左右。除了音體美專業的特色班外，在我校還專門設立了面向泰國留學的泰語班。

二、高中特色班的學情

在特色班創設背景的影響下，特色班學生的基礎非常差，習慣也極差。不僅如此，學生在學習態度上也存在很大的問題，音體美班的學生認為，只有音體美才是他們的專業課，泰語班的學生認為只有泰語和英語才是專業課。因此，其它的學科在他們眼里就是可學可不學的副科，唯一擔心的是學考能否順利過關。所以，這些科目的教學目標就只能按學考要求來制定并加以實施。雖然特色班的學生基礎差，行為習慣差，但在普高學校中以普高生的要求和標準的統一管理下，行為習慣得到了較大的改善。尤其是在音體美專業老師的指導下，他們的專業課考分都能達到本科線，所以在高三下學期的文化課學習中，他們的目標更明確，學習動力會更加增強，在高考中往往都能順利考上相應的藝術院校。

三、高中特色班的教師狀況

特色班的生源決定了所有的文化課的老師都不愿意擔任特色班的任課教師，包括有教學任務的學校領導。學校為了平衡老師的教學情緒，會讓教學一線普通老師同時擔任一個普高和一個特色的教學工作。即便如此，老師們只要一走進特色班的教室就會頭皮發漲，因為身為老師，課堂上40分鐘的教學內容，需要付出幾倍的時間來準備，但一站到特色班的講臺上，別說能有學生讓你體會到教師的榮譽感和成功感，連認同你付出的學生都極少。學生要么聽不懂老師講的內容，要么直接不聽課，睡倒一片，因此很多老師在特色班的教學都是失敗的。但是如果老師們站在這些特色生的立場上去思考一下，并改變自己的教學內容和教學方式以及評價方式的話，老師的心情會大有改善，課堂管理就會變得容易起來，教學效果也能得到很大的提高。

四、高中特色班畢業后的狀況

特色班的學生雖然基礎差，習慣差，但通過老師及自己三年的努力，都能考上各級各類的藝術院校，為自己也為父母交了一份很好的答卷。尤其是泰語班的學生，如果在國內參加高考的話，他們最多只能考上三本，甚至更差，但這些同學只要取得了畢業證就可以參加泰國的高考，有的同學還能考上泰國頂級的清邁大學。而這些命運的轉折就是因為有了這樣的機會才能得以實現，否則他們當中有的連職高都考不上，更別說上大學了。他們當中有的畢業后留在了國外發展或繼續學習深造，藝術類畢業的學生有的又成了我們的同行，有的在不同的領域中展現著他們的學識與自信。

經過多年的教學和觀察，我發現特色班的學生心理素質更好，耐受力更強，對老師也更有感情。從畢業后的學生發展來看，大多數特色班的學生比普高班的學生在工作崗位上做得更突出，更能適應社會的發展。所以，我認為只要給與每一個差生合適的臺階，他就能夠到達同樣精彩的高度，描繪更精彩的人生。

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