小學數學探究式教育模式的構建探索

韋志清

【摘要】新課標小學教學提出了更多的要求，教學已經不單單是單向傳輸知識的過程，更應該采用有效的教學策略來發揮學生的主觀能動性。探究式的教學模式為廣大教師提供了一條新的教學思路，采用這種教學方法可以讓學生們在探究中掌握知識，提高自己的思維能力，實現全面的發展。

【關鍵詞】問題情境;主體作用;拓展應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0052-02

數學是小學階段的重要學科，傳統的教學模式下，學生們只能依靠記憶和模仿來學習，難以真正地參與到學習活動中。真正有效的教學需要以學生的探究合作為基礎，教師的組織引導為保障，讓探究式教學真正發揮其價值。因此，廣大教師需要深入貫徹新課程教學理念，理解探究式教學的內涵和本質，真正將這種教學手段引入到小學數學教學中，進而推動素質化教育的進程。接下來，筆者從三個方面對如何在小學數學教學中開展探究式教學展開論述，望給廣大教師帶來借鑒意義。

一、創設問題情境是開展探究式教學的基礎

探究不是漫無目的的，教師作為教學活動過程中的組織者，需要創造一條探究的主線，而這個主線可以是問題情境。創設有效的問題情境是保證探究式教學順利開展的基礎，因此，教師需要從教材的特點，新課標的要求以及學生的認知特點等多方面進行思考，把問題情境真正引入到數學課堂上，以此來激發學生的探究興趣，保證探究活動的順利開展。

比如在講解“組合圖形的面積”這部分內容時，由于學生們在之前已經學習了單一圖形面積的計算方法，教師可以以此為切入點，讓學生們思考回憶這些圖形的計算方法。然后，教師可以利用多媒體課件為學生們展示多種組合圖形，激發學生的探究興趣，讓他們對組合圖形進行初步感知。同時，教師可以將學生們分為若干小組，創設問題情境，讓學生們思考這些組合圖形是由哪些圖形拼成的，并交流探究這些組合圖形的面積，進而為下面的教學活動的開展奠定基礎。由此可見，創設問題情境并不是單一地向學生們提問問題，教師更需要考慮多種因素，從學生的角度出發，在教學過程中融入多種有利的教學元素。這樣，才能保證探究活動的順利開展，推動整個教學的進程。

二、自主探究，發揮學生的主體作用

創設問題情境是前提條件，為學生們提供自主探究的機會才是關鍵。在教學過程中，教師要真正以學生的發展為根本，真正讓學生們自己參與到探究學習活動中，通過一系列的學習活動，感知數學規律，提高思維能力。這樣一來，學生學習的積極性也會隨之提高，當學生們在小學階段便建立起學習的興趣時，他們今后的學習道路也會減少很多阻礙。

傳統的教學模式下，教師往往直接將知識灌輸給學生，而忽視了知識形成的過程。當然，讓學生們自主探究并不意味著放任不管，在探究式教學模式下，教師不僅要為學生們創造構建知識的機會，還要對他們進行全方位的指導，利用學生們感興趣的教學方法來指導他們進行探究，提高探究的效率。比如在講解“圓的面積”這部分內容時，教師可以讓學生們在課前準備相應的工具，如剪刀、圓形紙板等，在課堂上組織學生們動手操作，將圓形紙板平均分成16份、32份，利用剪刀將其分開。然后，教師可以演示碎紙片拼接的過程，并讓學生們以小組為單位進行合作探究，結合課件演示過程試著將其拼接。接下來，教師可以讓學生們進行自由討論，如拼成的圖形是否為長方形？圓和近似的長方形有什么關系？拼成的長方形的的長和寬與圓的周長和半徑有什么關系？等等。學生們在交流討論的過程中，對此有了一個更為深入的了解，進而推導出了圓的面積公式。這樣一來，學生們在探究的過程中便實現了全面的提高。由此可見，發揮學生的主體作用十分重要，只有讓學生們真正成為課堂的主角，才能讓數學教學更有效。

三、拓展應用，延伸問題

開展探究教學活動為了讓學生們掌握知識，但最終目的是要讓他們利用知識來解決實際問題。一個完整的的探究活動既要有前期的問題鋪墊，中期的探究，還要有探究過后的拓展應用。因此，教師要積極地為學生們創造拓展應用的機會，有效地將問題進行延伸，讓學生們在探究實踐中加深對知識的理解，完善知識結構，收獲應用數學的樂趣。

比如在講解“方陣問題”時，教師可以引入一些生活中的方陣，讓學生們觀察、分析、探究一些方陣的規律。然后，可以讓學生們交流分享自己在生活中接觸到的一些方陣。接下來，教師可以利用多媒體為學生們展示生活中的情境：學校廣場上擺放了正方形花壇，外面三層是菊花，最外層每邊擺了10盆。創設情境后，要讓學生們來探究解決這個生活中的問題，以此來提高他們對方陣問題的理解。當然，在課下，教師還要讓學生們觀察發現生活中的一些方陣，利用所學的知識來解決這些生活中的實際問題。這樣一來，不僅進一步讓學生們掌握了方陣問題的解決方法，還培養了學生們仔細觀察、認真思考的學習習慣，促進他們實現了全面的提高。由此可見，探究活動不僅限于課上，教師要善于尋找數學與生活之間的密切聯系，真正將數學問題延伸到課下，讓學生們每時每刻都能感受到數學的魅力。

總之，探究式教學模式能夠有效地解決當下教學中的一些問題，對于推動素質化教育的進程有著積極的意義。廣大教師需要積極地優化、完善這種教學模式，為學生們構建一個更有魅力的數學課堂，促進學生的全面發展。

參考文獻

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