讓作文揚起心靈的風帆

孫思思

【摘要】作文教學，歷來是小學語文教學中的重難點，是小學語文教師的一大難題。如何進行小學語文作文的教學？我從四個方面進行闡述。

【關鍵詞】素材；興趣；技巧；批閱；寫作

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0216-02

作文教學是小學語文教學中的重難點，是小學語文教師的一大難題，也成了學生望而生畏的科目。學生們在作文時，經常是下筆無話可寫，即使是東湊西拼勉強完成一篇，也是內容空洞、沒有條理。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進行小學語文作文的教學？我從以下四個方面進行闡述。

一、積累素材，自然入門

（一）作文教學要源于生活

生活，永遠是作文創作的源頭活水。文章必須從真實的生活里產生出來。

1.語文教學生活化

“語文教學生活化”就是把語文教學植根于生活的土壤中，在生活中學習語文、應用語文、學好語文。生活處處皆語文，語文無處不生活：廣播電視要聽，報刊雜志要看，名勝古跡要賞。教師也要引導學生在生活中“多聽、多說、多讀、多寫”，幫助他們積累豐富的寫作素材。

2.活動中積累素材

孩子們天性好動、愛玩，也有許多的興趣愛好。我們學校每年都會舉行“三節一會”系列活動，其中，科技節是孩子們最喜歡的一個節日，所以我就抓住這個契機，讓學生們把自己在科技節中參與活動的過程、感受記錄下來，有的學生寫出了自己制作小發明的過程；有的學生寫出了自己參加紙模型飛機比賽時，如何一步步戰勝對手獲得勝利……通過參與，學生完全能夠把活動過程，當時的心情和感受寫下來，有了這些豐富的生活作底蘊，學生的筆下自然而然地就流露出一篇篇佳作來。

（二）培養學生愛上閱讀

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話說得一點也沒錯！我們經常會聽到孩子們說：“老師，我找不到寫作的內容”，“老師，我腦子里一片空白，寫著寫著，我就不知道該怎么寫下去了”……學生無話可說，無話可寫，正是因為他們“肚里沒墨”，所以，在平時的日常生活中閱讀就顯得十分重要了。在每節課的組織教學時間里，我會指名一到兩位學生，將自己在課外書中搜集的佳言錦句讀給大家聽，還定期召開閱讀演講會，讓他們說說近日來積累了哪些材料。一學期下來，明顯收到了效果，更多的學生主動去閱讀課外書了。其實，閱讀不應該從中高年級才開始重視，如果我們教師在低年級就能夠重視閱讀的話，是會收到令人意想不到的效果的。

二、激發興趣，快樂寫作

興趣是最好的老師。因此，從激發興趣入手，是調動學生積極寫作的關鍵。那么怎樣才能調動學生的寫作興趣呢？

（一）創設情境，激發興趣

創設情境是進行情境作文教學的前提。創設情境的途徑有：語言描述情境、實物模擬情境、圖畫再現作文情境、實際生活情境。小學低年級學生作文以直觀形象教學為主，多采用實物模擬情境、圖畫再現情境、實際生活情境的方式。到了中、高年級以后則以語言描述為主。通過老師繪聲繪色地描述情境，學生展開想象、聯想，去感受情境，從而達到引起學生興趣，激發說、寫欲望的目的。

（二）側重鼓勵，激發興趣

心理學認為：成功的學習體驗有助于提高學生學習的信心。因此教師應及時鼓勵、表揚學生作文中的優點，讓學生得到成功的體驗。對于作文水平較低的學生，更要看到他們的進步，哪怕是點滴進步：一個詞用得很恰當，或者一個句子寫得非常生動，也要在批改中加以表揚，使他們增強自信心，愿意進一步努力。

三、傳授技巧，語言靈動

（一）精挑雅詞

有些詞語，特別是一些雅詞，在特殊的語言環境中合乎情理地融合在一起，能產生優美的意蘊。如：時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。“綠”和“青”寫出了顏色的變化，“皺”和“鼓”則寫出了一種動感。

（二）巧用佳句

靈活運用各種句式，能增加文章的文采。表達觀點時用短句，觀點就會變得簡潔有力；在表達深刻思想時，恰當使用長句，不僅能使文章結構變得嚴謹，而且，也能使文章的語言頗有氣勢。

（三）借用幽默

有時候，變換一種方式，幽默調侃的語句表達，會收到意想不到的情趣。例如：《愛因斯坦和小女孩》中有一段這樣的描寫：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白頭發。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事里走出來的。”小女孩這么想。巧妙的外貌描寫，使文章形象生動而又詼諧幽默，充滿情趣。

（四）精彩妙喻

深刻的意蘊能給讀者深層的思考，美的享受。精彩的妙喻可以使文章意蘊更豐厚。如《廬山的云霧》中的一段文字：廬山的云霧千姿百態。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕……形象的比喻，將抽象的云霧轉化成具體可感的東西，使文章充滿詩意和韻味。

四、精心批閱，不容忽視

在我們的作文教學中，遇到了很多問題，但不管如何，作文修改這一塊的內容是絕不能忽視的。

（一）作文批改是教師幫助學生提高寫作能力的一種重要的手段。學生只知“作”而不知“改”的弊端，嚴重束縛了學生作文能力的提高。因此，老師既要注重作文批改，又要培養學生修改作文的習慣，同時又得采取多種形式。

（二）批改作文要及時，最好是一鼓作氣及時地將其批改完。如果作文批改時間拉得太長，學生對于本次作文的寫作記憶也忘得差不多了，拿到教師發下來的作文本，他們大多只是瀏覽一下成績或評語而已，而對自己的習作連認真看一遍的興趣也沒有了。

（三）作文講評，是作文批改的繼續和發展，是一次作文訓練過程的重要一環。教師對于學生作文中存在的普遍問題，則需要進行專門講解，并進行專項訓練，提供切實可行的方法。

世界上，孩子的心靈是最廣闊的，孩子的潛能就像是空氣，給他多大的空間，他就會充斥多大的空間。所以，在今后的教學中，我會繼續努力，勇于探索，讓作文真正成為學生放飛心靈的舞臺！

參考文獻

[1]金成林.《陶行知研究》.湖南教育出版社.1987.（轉下頁）

（接上頁）[2]巢宗祺.雷實.陸志平.《語文課標解讀》.湖北教育出版社.2002.

[3]蘇霍姆林斯基.蔡汀譯.《怎樣培養真正的人》.北京教育科學出版社.2002.