小學班主任如何做好班級管理工作芻議

黃麗媚

【摘要】小學階段是學生成長的關健時期，而班主任起到關健性的作用，一言一行一舉一動都影響著學生的成長與發展。班主任的管理工作起到承上啟下的作用，對上完善教學目標，對下影響學生發展，因此，小學班主任的工作意義重大。

【關鍵詞】小學班主任；班級管理；芻議

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0095-02

班級管理工作一定要采用合理科學的方法與手段，班主任是班級管理的施實者，是一個班級集體的靈魂人物，班主任工作的成果對班級的發展有著重要的影響，而班級的管理工作是紛繁復雜的，再加上學校的工作，這就需要班主任合理安排工作重點。班主任的工作是比較辛苦的，所以一位成功的班主任在學生的心里有很有份量的。

一、營造良好的班風

1.建立規章制度

俗話說“沒有規矩不成方圓”，由于小學生年齡小的特點他們沒有自制力，思維不成熟的小朋友，小學生對于對錯的是非意識很薄弱，因此，小學班主任要建立合理的規章制度約束小學生，讓學生了解遵紀守法的重要性，違反紀綠是要受懲罰的。比如《小學生守則》《小學生日常行為規范》等，這種規章制度的制定，班主任要根據學生的實際情況制定，對于違反紀律的學生教師要選用合適的方法給予正確引導，比如：小學生有喜歡在課堂上走動的習慣，那么班主任可以提出讓該同學進行表演，間接的把學生的注意力拉回來，讓學生了解課堂走動的習慣是錯誤的行為，既能夠約束小學生，又對小學生今后的發展起到良好的作用。

2.班主任以身作則

良好的班風要以合理的規章制度為基，班主任更要身以作則。馬卡連柯說過：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結果的陽光”。教師的個人形象與文化內涵直接影響著學生的身心發展，俗話說“言傳身教”，小學生有模仿能力比較強，班主任與學生接觸的最頻繁，小學生自然模仿班主任最多，所以班主任一定要嚴格要求自己，完善自身的知識內涵，在學生面前呈現良好的形象，通過自身的素養，影響學生的身心發展。比如：在要求學生上課不要遲到，那么首先自己要守時不能遲到；要求學生講衛生，不能夠亂扔東西，首先班主任先撿起垃圾，用自己的行動感染學生。

3.定期舉辦思想品德教育活動

班主任要為學習樹立一個集體目標，通過這個目標的引導，使學生共同朝這個目標努力，可以增強學生的集體榮譽感。班主任要定期開展一些思想品德、熱愛集體、團結互助的主題演講活動，使學生明白怎樣熱愛集團，在潛移默化間讓小學生了解“班榮我榮”的思想概念。

4.小學生要養成良好的學習與生活習慣

良好班風的建立也需要小學生有良好的學習習慣與生活習慣。而良好的習慣在小學階段是重要的形式期，班主任在日常的學習管理中，要對小學生的學習習慣與生活習慣進行完善的培養，讓學生養成專心聽課、熱愛學習的課堂風氣，同時，教師要引導學生文明禮貌用語、講衛生等良好的生活習慣。教師在教學過程中，可以列舉一些學生熟悉的名人事跡與寓言故事等，從而加深學生對知識的了解[1]。

二、選拔班級干部

1.選拔班干部

班主任的工作比較瑣碎，可能有很多些沒辦法親力其為，因此，教師可以建立一個班干部體系，選出合適的人，處理班級的一些瑣碎事務，幫助班主任提高班級的管理效率。第一，教師可以采取民主選舉的方法，通過公平、公正、公開的原則，選出學生最信任最滿意的班干部，這對班干部在今后的工作是否順利有著關健性的作用。第二，班主任可以通過競爭機制，讓想參與的學生都可以參加，通過演講的方式，讓學生選出心中班干部理想人選。不僅可以激發學生管理的責任心，同時又提高了學生表達能力。第三，班主任可以制定班干部并非“終身制”的規章制度，在進行一段時間后，可以再舉辦換屆選舉，既會調動學生參與的積極性，也使班干部為其他學生樹立了良好的形象。

2.培養班干部

第一，班干部通過民主選舉出來后，班主任要對其充分信任，班干部定時定期向班主任匯報工作班級情況，教師通班干部的信息了解班級各方面的現象，對于好的要給予表揚、鼓勵，壞的要及時制止。信任是非常重要的，它可以使班干部對管理好班級的工作更加盡心盡責。除了信任，班主任要讓班干部通過班級管理的工作得到鍛練，班主任作出適當的指導評價，讓班干部了解工作的開展是怎樣進行的，怎樣與同學融洽相處。第二，班干部在班級管理工作中可能很多事做不盡完善，難免出錯，班主任要給出正確的引導，對做得好的方面給出鼓勵，增加班干部的信心，對于做的不對的地方及時指正，以便班干部今后工作的順利進行。第三，班干部要管理過程中要樹立威信，班主任要幫助班干部樹立良好的榜樣，在其它學生面前給出正面的評價，從而使班干部樹立良好的威信。使班干部的班級工作能夠順利進行，從而影響其它學生的自我約束力，形成良了的班風[2]。

三、在教育中滲入愛的因素

1.了解學生

班主任要想管理好學生，首先對學生要進行了解，包括學生的學習情況與生活情況，班主任要融入到學生的生活中，以朋友的身份與學生交流，讓學生親進自己，愿意與自己分享他們的事，了解學生的情況是班主任教育工作的前提[3]。

2.信任學生

班主任在進行班級管理是，班主任的評價直接影響著學生的情緒狀態。教師通過班級管理，要了解學生的內心想法與狀態，尊重并信任學生，只有這樣學生才能對班主任以誠相待。小學生心志不夠成熟，心靈脆弱，總是希望得到班主任的諒解，班主任對學生的信息與熱愛，使學生感到無比的開心喜悅。班主任要學會保護學生的心靈，批評與表揚要選擇合適的時機和場合。班主任的尊任與信息對小學生的影響是巨大的。

3.寬容、理解

小學生由于年齡小的特點，可能會經常犯錯，而班主任的態度要允許學生犯錯，然后以寬容的態度解決問題，在小學生的成長過程中要經歷各種各樣的錯誤，他們才會成長。但是，班主任要掌握好尺度，寬容不等于縱容，有錯必罰，這是必需的，避免小學生同樣的錯誤再發生。班主任在對小學生批評教育時，要掌握好語氣，控制好態度，不要傷害到小學生的自尊心。

4.對學生公平

每個學生都是個體，學生之間存在著差異性，班主任不能通過某一項決定對待學生的狀度。不管學生的成績好壞或是其它方面，班主任要平等對待，保護小學生幼小的心靈[4]。

四、溝通的技巧

1.班主任與任課教師溝通的重要性

小學生的成長發展除了班主任教育管理，各科任課教師也投入了一定的教育理念。所以，班主任要與各科教師充分合作，完成共同的教育目標。班主任與各科教師的溝通非常重要，通過溝通了解學生在其它科目課堂上的表現，共同探討學生的問題找到根源，及時解決。同時班主任要引導學生對各科教師的尊重與喜愛，只有喜歡教師才會喜歡他們的科目。

2.班主任與家長溝通的重要性

班主任要定期與家長溝通，充分了解學生在家的生活學習情況，才能隨時隨地了解學生的生活情況與變化，及時發展學生身上存在的問題，并有及時解決。家長要與班主任配合，才能使教育學達到良好的效果。因此，班主任要定期組織類似家長會的交流會議，讓家長了解班級管理的重要，從而形成統一的教育方法[5]。

五、提升人格魅力

俄國“教育之父”烏申斯基說過：“教師人格對于年輕的心靈來說是任何東西都不能代替的最有用的陽光，教育者的人格是教育事業的一切，只有從教師人格的活的泉水中才能涌出教育的力量”。榜樣帶給學生的影響是巨大的，所以，班主任要不斷提升自我素養，豐富專業知識，從而提高人格魅力，為學生樹立良好的榜樣[6]。

六、結束語

綜上所述，小學生的班級管理工作非常重要，而班主任作為管理的重要施實者，必需具備合理科學的管理手段，以和諧的師生關系為基礎，對學生的錯誤要給出正確引導，通過適當的批評使學生的發展更順利，同時，要建立良好的班級氛圍，培養學生的集體榮譽感。作為小學班主任要認真抓好管理工作，發揚民主精神，使全體學生都能夠參與班級的活動，進而培養學生的積極性與自我的管理能力。

參考文獻

[1]張華.芻議小學班主任的班級管理工作[J].課程教育研究（新教師教學），2017（3）：91.

[2]銀玲.芻議如何做好小學班主任管理工作[J].都市家教（上半月），2016（12）：100.

[3]李萬江.芻議如何做好小學班級管理工作[J].課程教育研究（新教師教學），2016（27）：112.

[4]郝獻平.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].學周刊B版，2013（5）：14.

[5]白飛利.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（22）：97-97.

[6]李丹丹.淺談小學班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2015（27）：8-9，11.