如何將興趣教學法引入初中體育教學中

【摘要】新課程改革中明確指出學生的身體素質(zhì)非常重要，體育課堂不能為基礎(chǔ)科學讓路，學校在提高學生的基礎(chǔ)理論知識水平的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。在以往的初中體育教學當中，體育教師對于體育課的重視程度不夠，主要采用理論教學法，或者是簡單的講解以后就讓學生自由活動，沒有很好地激發(fā)學生對于體育的興趣，嚴重阻礙了體育課程教學質(zhì)量的提高。本文主要以初中體育教學為研究對象，探究興趣教學法在初中體育教學中的應(yīng)用方式，希望能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，將被動學習轉(zhuǎn)化為主觀學習，以此促進初中體育教學質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】初中體育 興趣教學法 素質(zhì)教育 體育素養(yǎng) 運用

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0204-02

初中學生正處于成長的關(guān)鍵階段，這個階段提高學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)對于學生的未來成長具有重大意義。新課程改革推行以后，初中體育教師應(yīng)當意識到體育教學的重要性，在教學中突出學生的主體地位，不斷激發(fā)學生對于體育的學習興趣，使得學生能夠德智體美勞全面發(fā)展。興趣教學法可以很好地滿足素質(zhì)教育的要求，在教學中充分激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠主動地參與到運動當中，鍛煉和提高自身的身體素質(zhì)。本文主要探究在初中體育教學中應(yīng)用興趣教學法的具體途徑，希望能夠發(fā)揮興趣教學法的最大價值。

一、在初中體育教學中運用興趣教學法的重要意義

1.轉(zhuǎn)變學生對于體育學習的態(tài)度

在以往的傳統(tǒng)教學中，初中體育教師只會簡單地向?qū)W生介紹一些基礎(chǔ)的體育理論知識，剩下的時間全都讓學生自由活動，并沒有很好地引導學生發(fā)展體育興趣，而學生因為繁重的課業(yè)壓力也會選擇在自由活動時間去學習其他科目，體育教學完全沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。而興趣教學法的應(yīng)用使得體育教師擺正教學理念，從激發(fā)學生對于體育的學習興趣入手，通過各種有趣的方式轉(zhuǎn)變學生對于體育運動的態(tài)度，體會到體育運功的趣味性，讓學生能夠從被動的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動學習狀態(tài)。

2.發(fā)展學生的體育興趣點

在體育教學中有很多不同類型的體育活動，每一種體育活動都可以充分鍛煉學生的身體，讓學生體會到體育運動的趣味性。但是每個學生由于身體素質(zhì)、個性特征的不同會喜歡不同的體育活動，而興趣教學法會讓每個學生都找到最適合自己的體育運動。體育教師也可以根據(jù)學生的實際情況，為學生推薦適合學生的體育運動，讓學生能夠在適合的體育運動中找到滿足感和幸福感。同時，當學生愛上一項體育運動，那么不僅在教學過程中，在生活當中也可以成為學生的興趣點，豐富學生的業(yè)余生活。

二、興趣教學法在初中體育教學中的運用問題

1.體育課程設(shè)計不當，缺乏趣味性

從當前的初中體育教學來看，體育教學并沒有一套自己的獨具特色的教學方法，嚴重影響了體育課程的開展。很多體育教師也沒有認真地設(shè)計體育課程，沒有認真地考慮哪種方式可以激發(fā)學生的體育學習興趣和鍛煉學生的身體，大多情況下采用放羊式的教學方法，沒有很好地引導和監(jiān)督學生參與體育運動。另外，很多初中體育教師非常喜歡讓學生在課堂上跑步，雖然跑步確實可以鍛煉學生的身體，但是難免過于單調(diào)，很難激發(fā)學生對于體育運動的興趣。

2.對于體育課程的重視程度不夠

對于初中學生來說，都必須要面臨升學考試的壓力，所以初中學校會更加重視理論課程的教學，不管是教師還是學生，都沒有認真地探析過體育教學，也沒有意識到體育的重要性。所以對于體育教師，并不會精心設(shè)計體育教學環(huán)節(jié)，憑借自己的主觀意識開展教學工作。甚至在很多情況下，會直接將體育課讓給其他學科教師，樂得一身輕松，以這種態(tài)度開展體育教學自然無法提高體育教學質(zhì)量。

三、初中體育教學中興趣教學法的運用策略

1.建立興趣小組

在初中體育教學過程中，教師可以先向?qū)W生收集喜歡的體育項目，然后綜合學生的身體素質(zhì)以及場地設(shè)施等方面的元素，設(shè)計幾個興趣小組，將不同的學生劃分到不同的興趣小組當中。那么在體育課堂上，同一個興趣小組的成員可以一起參與這項體育運動，讓學生在共同學習中相互影響，共同進步，提升體育教學質(zhì)量和教學效率。同一個興趣小組的成員肯定有運動能力比較強的同學，可以幫助那些身體素質(zhì)較差的同學，指導一些運動技巧，快速提高整個興趣小組的運動水平。興趣小組的設(shè)置可以不同局限于傳統(tǒng)體育項目，還可以加入一些同樣可以鍛煉身體的藝術(shù)項目，比如街舞、藝術(shù)體操等等。這種不僅可以充分滿足學生的個性化要求，還可以在提高學生身體素質(zhì)的同時發(fā)展學生的興趣愛好。

2.豐富體育教學內(nèi)容

初中體育教師應(yīng)當打開教學的思維，并不一定局限于傳統(tǒng)的體育運動或者操場教學，也可以將學生帶到戶外，以“玩”的形式去放松身心、增進身體健康、調(diào)節(jié)體能。例如教師可以在課堂上開展運動比賽，加入當前大火的指壓板、障礙等等，充分調(diào)動學生的參與興趣。這些游戲體育項目對于場地和設(shè)施要求很低，也可以讓全班同學共同參與其中，讓學生在游戲當中增加耐力，提高力量和速度，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 黎雄輝.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].當代體育科技，2014，11（11）：79-81.

[2] 韓寶龍.論初中體育教學中興趣教學法的運用[J].學周刊，2015（01）：176.

作者簡介：王亞寧（1982.12-），女，漢族，籍貫：陜西，學歷：本科，職稱：中學二級體育，研究方向：體育教學。