淺談聽障學生在數學學習過程中遇到的障礙和應對措施

李俊英

【摘要】在文化課程的安排和學習中，數學學習無疑是非常重要的。數學學習有利于培養學生的創新思維能力和思考實踐能力，對人的終身發展起到了關鍵性作用。但是對于聽障學生來說，他們在高中數學的學習過程中遇到了許多的障礙，這不僅制約了他們各方面素養的提高，還讓他們和正常學生的差距越來越大，不利于他們未來的生活和就業。這篇文章淺析了聽障學生在數學學習中遇到的障礙，并從根源出發提出了具體的應對措施，為我國培養全面發展的聽障學生指明了正確方向。

【關鍵詞】數學學習 終身發展 應對措施 正確方向

【中圖分類號】G762 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0253-02

數學學科的推理性和邏輯性都特別強，而聽障學生自身的缺陷導致他們無法像正常學生一樣順利快速的學習數學知識，加上社會上存在的一些偏見和歧視，更是為聽障學生快樂學習提供了許多的矛盾和制約，在這樣的現實情況下，分析制約聽障學生數學學習的一系列因素并對癥下藥是目前聾校的根本工作，這需要聾校工作者從生活角度和聽障學生的自身角度來分析問題，做到具體問題具體分析，從而幫助聽障學生更快更好的掌握數學知識。

一、聽障學生在數學學習中遇到的障礙

1.心理因素設置的障礙

（1）過度依賴視覺導致聽障學生思維模式沒有發散性

對于聽障學生來說，他們對外界信息的吸收僅僅依靠視覺，這就使得聽障學生的思維模式比較固定單一，他們習慣了以眼睛獲取信息的方式，這種固定的信息傳達方式讓他們的思維失去了一定的發散能力，因此在數學學習中，聽障學生就會習慣性的依賴課本中的例題講解，他們的思維只停留在課本的有限內容上，不能夠發揮自己的思維創新能力尋找新的解題方法，這樣的學習模式無法真正實現數學學習的根本目的，聽障學生無法以數學的力量來提高自己的思考能力和創新能力，他們離開了課本例題就會陷入一種特別無助的境地，這是非常嚴重的后果。

（2）內心深處的自卑讓聽障學生失去學習信心

對于聽障學生來說，自身的缺陷是伴隨他們一生的痛苦。而社會上又普遍存在對聽障者的歧視和偏見，尤其是一些道德素質低下的人要以此進行人身攻擊，這就使得聽障學生內心極度自卑，他們對自己沒有信心，這種敏感脆弱的心理狀態在數學學習中的表現是特別明顯的。由于聽障學生的聽力明顯弱于正常學生，制約了他們聽課的效率，而且聽力滯后也帶動了他們語言滯后，所以他們在學習交流或者做題過程中就會遇到各種各樣的困難，面對層出不窮的問題和障礙，聽障學生會下意識的進行自我否定，他們會覺得自身條件已經為他們的發展限定了范圍，因而也就得過且過，不愿意在數學學習中突破自我，在這樣的消極情緒下，聽障學生的數學學習就很難有所進步。

2.生理缺陷形成的制約

眾所周知，數學源于生活，是生活實際的集中體現，對于普通學生來說，學習數學的方式是豐富多樣的，課堂上，學生和老師可以通過一些相關的影像來學習數學知識，而聲音的傳達起到了非常關鍵的作用，聽障學生由于聽力問題不能通過聲音的輔助更加有效的學到數學知識，這就是非常嚴重的制約。再者，普通學生在課下會進行數學交流和知識梳理，大家各抒己見，發表自己的看法和意見，這個非常重要的學習環節也是聽障學生無法感受到的，這也說明生理缺陷為他們的數學學習提供了太多的制約和影響，不利于聽障學生的高效學習，這對他們的未來發展是非常不利的。

二、如何應對解決聽障學生在數學學習中遇到的困難

1.以游戲活動來提高數學學習的高效性

陳鶴琴先生曾經提出過游戲的統整作用。他主要強調了游戲環節在學習過程中所扮演的重要角色。由于游戲的輕松性可以很好的調動學生的積極性，讓學生在快樂的氛圍中釋放自己，由于聽障學生在數學學習中遇到的困難比較多，這直接影響了聽障學生的情緒和心態，所以為了改變這種狀況，就要以游戲環節的作用調動聽障學生學習的熱情和積極性，通過把數學知識和游戲活動有機結合，讓聽障學生在感受游戲活動的輕松愉快的同時，也輕而易舉的掌握一定的數學知識，擺脫了以往數學學習的乏味和單調，讓課堂學習更加生動有趣，有利于實現聽障學生數學學習的高效性。

2.教師應使用手勢語言掌握聽障學生的思維活動

聽障學生作為一個弱勢群體，他們對于數學這一學科的學習存在一系列的困難，所以教師在課堂教學時，應該利用一些外界輔助來推動教學任務的完成。比如一些直觀的圖像或者卡通文字之類的，除此之外，在傳授知識的時候，教師應該盡可能多的使用手勢語言，讓聽障學生可以直觀的了解到教師想要表達的內容，在這一環節中，教師應該留心臺下的學生的神情變化，判斷他們是否對課程內容有所了解，一旦發現有同學存在不解，教師應該耐心的予以再次講解，直到聽障學生真正的掌握了所學內容。這一方法對于聽障學生的數學學習是非常有幫助的。

三、總結

聽障學生和普通學生一樣，是我國未來發展的接班人，由于他們的生理缺陷為他們的生活成長帶來了許多的問題和困難，所以在學習生活中，他們必須要克服比常人更多的磨難才能達到一個高度。本文從生活實際出發，了解了制約聽障學生數學學習的不利因素，并給出了具體的方法建議，有利于聽障學生在未來的數學學習乃至各科學習中有所收獲，這也有利于培養聽障學生積極樂觀的心態，有利于培養他們堅強自信的人生態度，促進聽障學生的全面發展。

參考文獻：

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