教海初航

譚燕好

【摘要】導(dǎo)入新課對一堂課有著相當(dāng)重要的作用。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學(xué)往往離不開學(xué)生的興趣愛好。只有學(xué)生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達(dá)成高效率的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課文導(dǎo)入 教學(xué)語言 學(xué)生 求知欲

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0057-01

導(dǎo)入新課對一堂課有著相當(dāng)重要的作用。一段好的課文導(dǎo)入，就像是唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學(xué)往往是離不開學(xué)生的興趣愛好的。只有學(xué)生傾心于此，才會積極主動的樂于受教，也才能達(dá)成高效率的教學(xué)。為了達(dá)成高效率的語文教學(xué)，我們借鑒并嘗試了以下幾種導(dǎo)入新課的方法，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。

一、知識性激發(fā)興趣法

中國有這么一句古話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話道出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。所謂知識性激發(fā)興趣法，就是說，教師能夠充分利用自己較為廣博的知識，并且組織成生動優(yōu)美的教學(xué)語言，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。

例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，我們可以借鑒濟(jì)南鐵路局第二中學(xué)的魏鳳傳老師的設(shè)計(jì)導(dǎo)語：

同學(xué)們，蘇軾有首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”煙雨蒙蒙，遠(yuǎn)山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環(huán)繞著淺藍(lán)色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學(xué)們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟(jì)南。老舍在《濟(jì)南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。”在作者筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟(jì)南冬天的美景。[1]

教師引古博今，教學(xué)語言生動活潑，妙趣橫生，熱烈精彩，學(xué)生聽得神思飛躍，如癡如醉，欲罷不能，那么課堂上出現(xiàn)的將是學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學(xué)場景。

二、形象直觀法

我們語文教學(xué)在導(dǎo)入新課時(shí)，可以充分運(yùn)用錄音、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，借助歌曲、圖片等，把干巴巴的說教變得生動形象，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲望和積極性。

例如：在教學(xué)《看云識天氣》一文時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)以下導(dǎo)語：同學(xué)們，我們首先來欣賞一些美麗的圖片（投放有關(guān)云朵的照片），并讓學(xué)生描繪一下自己所看到的圖片上的云朵有什么特征，且提問：“這幾種云朵的名稱分別是什么呢？”（接著聽錄音，要求學(xué)生分辨出幾種不同特點(diǎn)的云朵。）

我們教學(xué)的對象是十三四歲的少年，講的是與學(xué)生思想、知識距離較大的科學(xué)性現(xiàn)象，很容易搞成枯燥乏味的空洞的描述，學(xué)生聽得懨懨欲睡，更不用提課堂效果了。借助現(xiàn)代化手段可以使課文的背景介紹變得生動形象。我們教師應(yīng)盡力為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài)。聽錄音、放映圖片能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，強(qiáng)化優(yōu)美的學(xué)習(xí)氣氛。

三、前后知識聯(lián)系法

前后知識聯(lián)系法是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過的知識出發(fā)，并結(jié)合所授課文的內(nèi)容及其特點(diǎn)導(dǎo)入新課的一種方法。例如導(dǎo)入新課《羚羊木雕》可以這樣開頭：

俗話說，親情是無價(jià)的。但是也有人說，友情是無價(jià)的。我們每個人都有自己的親情跟友情，那么，當(dāng)親情和友情之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我們應(yīng)該怎么處理呢？如果在金錢利益上和友情上產(chǎn)生矛盾，你是重財(cái)輕義，還是珍重友情呢？

這段導(dǎo)語是由學(xué)生已有的生活引出文章，使之感到親切，自然而然地展開豐富的想象力，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，得益匪淺。

再如教授《皇帝的新裝》時(shí)可以這樣導(dǎo)入課文：我們小學(xué)的時(shí)候，學(xué)過安徒生的《賣火柴的小女孩》這個童話故事，作者以傳神的筆調(diào)，塑造了一個沙皇統(tǒng)治制度下的犧牲品“小女孩”這一典型形象。賣火柴的小女孩凍死街頭的悲慘命運(yùn)，使我們從一個側(cè)面認(rèn)識到沙皇統(tǒng)治下社會的腐朽和黑暗，今天，我們要從一個昏庸皇帝的喜劇命運(yùn)的另一個側(cè)面，去認(rèn)識沙皇統(tǒng)治制度的荒誕和罪惡。

學(xué)生的認(rèn)識是逐步向前發(fā)展的，不可能產(chǎn)生大的跳躍。因此，由已知走向未知易于成功，新的知識用舊的知識作為臺階易于被學(xué)生所接受。[2]由鮮明的“賣火柴的小女孩”這一個學(xué)過的人物入手導(dǎo)入新課，還可以使兩個人物形象形成對照，形成有機(jī)的聯(lián)系。

四、情感感染法

教師在導(dǎo)入新課時(shí)，用深情的語言，把自己的情感與文章的情感溶化在一起，來打動學(xué)生的心，激發(fā)學(xué)生的情，使文章與學(xué)生的“心”，教師與學(xué)生的“心”，發(fā)生共鳴，形成一個情感交融的教學(xué)氛圍。這就叫情感感染法。

例如，在導(dǎo)入新課《回憶我的母親》時(shí)，可以借用以下導(dǎo)語：

【用沉痛的語調(diào)講述】同學(xué)們，1944年2月25日，朱德同志的母親鐘老夫人不幸去世。4月10日，延安各界舉行公祭，挽聯(lián)很多，黨中央、毛澤東、周恩來都寫了挽聯(lián)，其中黨中央的這幅挽聯(lián)是：“八路公勛，大孝為國；一生勞動，吾黨之光。”[3]上聯(lián)歌頌朱德同志的豐功偉績；下聯(lián)是對鐘老夫人勤勞一生的崇高評價(jià)，也表明偉大的共產(chǎn)黨與億萬人民的母親的血肉聯(lián)系和魚水之情。在這次公祭之前，朱德同志已經(jīng)深情地寫下了《回憶我的母親》這篇感人肺腑的敘事散文。

教師以沉痛的語調(diào)，緩慢的速度，悼念的口氣敘述，目的是使學(xué)生的心理狀態(tài)一開始就向作者靠攏。用黨中央的挽聯(lián)導(dǎo)入新課，主要目的是讓學(xué)生明白朱德的母親就是千百萬勞動人民的母親，為文章結(jié)尾部分“升華”主題埋下伏筆。這樣一個開場白，一下子抓住了學(xué)生的情感，使他們沉浸在對“我的母親”的深切懷念之中，與作者的感情產(chǎn)生共鳴。[4]

總之，導(dǎo)入新課是一種教學(xué)藝術(shù)，融知識性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體。巧妙的使用好開課幾分鐘，無論是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，還是幫助學(xué)生理解課文都是大有益處的，往往能明顯的提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]《創(chuàng)新教育》期刊 2009年第六期

[2]《論文大全——語文教學(xué)論文》 2008年12月出版

[3]轉(zhuǎn)自《北國網(wǎng)楹聯(lián)論壇》

[4]劉瑞明.《敬挽朱德母親的對聯(lián)》《中學(xué)語文教學(xué)》1988年第二期