小學語文師生關系構建策略探討

【摘要】小學階段的語文學習是為學生今后更高層次語文學習奠定基礎的重要階段，要求小學的語文教師在教學能重視對學生語文學習興趣的激發來調動其語文學習的積極性以充分對學生自身的語文素養進行培養。而要切實有效的對學生的語文學習興趣加以調動，就要求小學的語文教師在教學中能重視新型師生關系的構建。本文將就小學語文師生關系的構建提出相關建議，以期能為小學語文教學的開展提供相應參考。

【關鍵詞】小學語文 語文教學 師生關系 構建

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0055-02

在小學語文教學中，良好師生關系的構建能充分激發學生對語文學習的興趣，促使學生更加積極主動的參與到語文的學習中，進而從根本上提高小學語文的教學質量為促進學生的全面發展提供有力的保障。對此，我國小學的語文教師在教學中就必須要給予良好師生關系的構建充足的重視，確保轉變自身的教育觀念并改善自身在教學過程中所采用的教學與評價方式，進而通過良好師生關系的構建來發揮學生在語文學習中的主動性，以從根本上提高語文的教學質量。

一、轉變教師的教學觀念

要轉變小學語文教師與學生之間的關系，就要求教師能充分轉變自身的教學觀念，確保在教學過程中能堅持學生的主體地位。因此在日常的教學過程中就需要小學的語文教師能給予學生充分的尊重，并對學生的學習需求及想法進行深入的了解，以充分調動學生在學習中的積極性，進而與學生之間構建良好的關系，從根本上促進語文教學質量的提升。此外，小學語文師生關系的構建還要求教師能通過有效的手段與學生充分建立彼此之間的信任，也只有這樣才能促使教師和學生之間建立互相尊重的師生關系來對語文課堂的教學氛圍進行優化，從根本上提高語文教學的質量強化學生自身的語文素養。在此基礎上，小學的語文教師在教學中就必須要堅持寬容信任的理解，以保證能通過合理有效的方式解決師生之間產生的矛盾，對此，小學的語文教師在進行問題處理時就必須進行換位思考，進而站在學生的角度進行問題的分析，并對學生個體之間的差異性表示充分的尊重，進而實現新型師生關系的構建。

二、轉變傳統的語文教學方式

對語文教學的傳統教學方式進行轉變也是有效實現師生之間良好關系構建的重要方式之一，而為有效轉變語文教學中的師生關系，教師主要可采用如下的教學方式。首先，活動教學。要求小學的語文教師在教學中能為學生提供一個豐富的活動平臺，以通過活動教學的方式來提高教學的趣味性，進而促使學生更加積極主動的參與到語文學習中來提高語文教學的質量。其次，互動教學。小學的語文教師在教學中也可通過互動教學的方式來進行新型師生關系的構建，要求語文教師在對課本教材內容有充分分析的基礎上，基于學生學習的實際情況和學習規律針對課本教材內容提出相關的問題，并讓學生就相關的問題進行充分的探討交流來提高課堂的活力，進而充分提高教學的有效性；最后，情境教學。要求小學的語文教師能基于課本教材的內容充分利用學生生活中所熟知的事物進行教學情境的構建，通過學生所熟知的事物來對其學習的主動性加以調動以實現師生關系的構建。

三、轉變傳統的學習評價方式

就小學階段的學生來看，其往往會對新鮮的事物充滿好奇，且非常希望得到他人的認同，這就要求小學的語文教師在教學中能對傳統的學習評價方式進行轉變，給予對學生的鼓勵充足的重視，以通過鼓勵的方式來調動學生學習的主動性，促使語文教學的質量得到相應的提升。一方面，小學的語文教師要轉變以往以考試成績作為評價依據的評價方式，而應根據學生的實際學習情況以及其在實際學習過程中的表現等進行評價，來提高評價的針對性與有效性；另一方面，小學語文教師應轉變傳統以自身評價為主的評價方式，而采用更加多元化的如學生互評、學生自評和教師評價相結合的方式，以充分有效的提高對學生評價的全面性。與此同時，要實現新型良好師生關系的構建還要求小學的語文教師在教學中能給予學生充足的激勵，來對學生的語文學習興趣加以激發，以促使學生更加積極主動的參與到語文學習中，進而從根本上優化語文教學中教師與學生之間的關系，促進教學的質量得到相應的提升。

要想切實有效的提高小學語文的教學質量，就必須保證小學生對語文學習有足夠的興趣能促使他們積極主動的參與到學習中。而要對小學生在語文學習中的興趣加以激發，就要求語文教師在教學與學生之間構建新型良好的師生關系，以保證學生在語文學習中的主體性得到充分的發揮，進而從根本上提高小學語文的教學質量，促進小學生自身的語文素養得到相應提升，并為其自身的全面發展提供有力的保障。

參考文獻：

[1]楊夫瑞.小學語文教學中師生關系構建平臺的搭建[J].教育現代化.2017（09）

[2]陳年喜.淺論師生關系在小學語文課堂教學中的重要性[J].科教文匯（中旬刊）.2013（06）

作者簡介：

劉萍（1985年9月-），女，山東日照奎山人，本科學歷，小學二級教師，研究方向：小學語文閱讀教學。