淺談故事情境教學法在初中英語教學中的實踐應用

【摘要】故事情境教學簡化了英語的教學內容，把枯燥的英語知識形象具體化，還給學生提供了更多的英語運用、鍛煉的機會，有效地激發了學生的英語學習興趣，不失為一種很好的英語教學方法。教師可以在英語課堂中為學生創設故事情境，將故事與英語緊密結合在一起，吸引學生的注意力。筆者對于故事情境教學法進行了多年的研究，并將其應用在英語課堂中，取得了較為顯著的教學成果，極大地提高了英語教學效率。

【關鍵詞】故事情境教學法；初中英語教學；實踐應用

【作者簡介】馬迎花（1981.6.2- ），女，回族，山東青州人，研究生，聊城文軒中學，中級教師，研究方向：初中英語教學。

初中英語的故事情境教學，是指在具體的英語課堂教學過程中，教師有目的地引入或創設出具有一定教育意義的故事情境，使學生身臨其境，感受英語知識的魅力，在不斷提高學生英語知識的理解、運用能力的同時，也能很好地促進學生心理機能的發展，從而不斷激發學生的英語學習興趣，使英語學習活動逐漸轉變為學生的自覺活動。

一、充分利用多媒體等現代先進的教學手段

多媒體技術能夠將教學內容以圖文并茂、聲像兼備的聽覺、視覺效果形象、直觀、生動地展示給廣大學生，能夠很好地激發學生的英語學習興趣，提高課堂教學效率。在有限的45分鐘教學課堂中，巧妙地運用多媒體技術能夠很好地創設出教師所想要的故事教學情境，同時，多媒體技術還能夠節省教師講課的時間，增加學生互動、交流的時間，減輕教學負擔，提高教學效率。比如，在Learn about China這一單元的教學中，為了讓學生了解到中國文化的博大精深，教師就可以巧妙地運用中國古代的神話故事來創設課堂教學情境。而在這一情境的布置過程中，多媒體的視頻播放功能、聲效、音效等都能夠迅速地把學生帶人所創設的教學情境中去，大大地提高了初中英語課堂教學效率。

二、組織多種多樣的課外活動

故事情境的創設除了教師一手策劃外，還可以讓學生自由地按照自己的思路來創設，這樣更能夠極大地激發學生的參與欲望，進而激發學生的英語學習興趣，提高英語學習效率。比如，在學習English around the wodd這一單元中，教師可以讓學生自由地選擇自己所喜歡的外國的寓言故事或者和外國節假日有關的故事來進行故事比賽。這樣學生在自己搜集資料、改編故事對話、分配人員等組織故事情境的過程中，不僅僅豐富了自己的英語課外知識，鞏固了英語知識點，感受了不同文化的差異，豐富了英語單詞，還給學生提供了表現自我的舞臺，極大地滿足了學生的自尊心，激發了學生的英語學習興趣。

三、創設故事情境，調動學習熱情

故事作為學生成長中的一部分，是調動學生學習熱情，提高課堂趣味性、娛樂性的重要因素。因此，在初中英語課堂教學中，教師要消除學生對于課堂的畏懼感，銅鼓故事情境的創設吸引學生的注意力，調動學生的主觀能動性，以此激發學生的英語學習興趣。例如，在教學“animals”一課時，教師可創設《動物王國》這么一個小故事，在故事中，教師可以將動物園中一些常見的動物名稱翻譯成英語，并以此構建小故事，而學生則會為了聽懂、弄懂教師所說的英語含義，就會不斷地重復并記憶教師所說的單詞，并通過翻閱教材，查閱資料了解故事含義。在描述故事過程中，教師還要注意自己的言語表情以及身體語言，唯有這樣才能讓學生更好地融入到故事中，讓其更好地掌握故事中的相關詞匯。故事情境創設法最大的優點在于能夠有效抓住學生學習興趣，提高學生注意力，進而顯著提升課堂教學效率，在這種狀態下，學生才會全心全意地投入到課堂教學中，以此全面提高學生學習效果。另外，在初中英語課堂教學中，教師要善于創設問題情境，通過問題的提出激起學生探究的欲望、求知的欲望，讓其在強烈的內心情感的驅動下，調動學生英語學習興趣，發揮學生主體地位，以此構建有效性的英語課堂。

四、創設表演情境，提高課堂質量

初中階段的學生都有強烈的表演欲望，因此，在初中英語課堂教學中，教師不防借助學生的這一特性，創設表演情境，讓學生在具體的表演情境中將所學習到的英語知識運用到具體實踐中，以此提高學生的英語課堂學習效率。例如，教師可以在相關知識的教學之后組織學生開展以此話劇表演活動，以此加強學生的表演欲望，滿足學生的學習興趣，同時有利于其在具體的實踐中提升學生的英語口語交際能力、英語表達運用能力，達到提高課堂教學質量的目的。值得注意的是，教師需要給每一次的話劇表演活動設計一個主題，讓學生能夠有針對性、有目的性地進行訓練。此外，對話劇表演的角色挑選也有一定要求，在選角時教師需要注意挑選那些極少有機會上臺表演的學生，讓他們能夠有機會鍛煉自己，讓每一位學生都有上臺表演的機會，以此促進學生綜合素質的全面發展。

五、結語

故事教學情境能夠很好地把枯燥的初中英語知識和豐富多彩的故事內容結合起來，調動學生的非智力因素一起參與到學習過程中來，極大地激發了學生的英語學習興趣，提高了教師的課堂教學效率。但是在具體的實踐過程中，還會遇到各種各樣的問題，這就需要我們廣大的初中英語教師在運用的過程中能夠根據本班學生的實際情況不斷地探索、鉆研、創新，利用好這一有效的課堂教學情境，不斷地優化教學環境，提高教學效率。

參考文獻：

[1]王莉.情境教學法在初中英語教學中的應用[J].學周刊，2017（1）.