對話教學在小學數學教學中的應用

郭丹

【摘要】面臨當前逐漸深入的新課程改革和社會發展進程，我國對人才選拔要求更加嚴格。而溝通作為日后工作學習所必備的技能，對個體產生的影響是巨大的。因此，如何科學合理地改進現有教學方法，積極采用對話教學模式，培養敢于交流、樂于交流、善于交流的高表達能力人才。本文就如何在小學數學教學中應用對話教學模式進行淺談。

【關鍵詞】對話教學；數學教學；小學應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0153-02

近年來，我國采用的教學改革雖然表現出一些成效，但是距離素質教育的實現仍有一定差距，只有通過不斷改革與完善現有教學模式，才能真正實現學生德智體美各方面均衡發展。對于小學階段的學生而言，數學課程是培養學生的創新性思維與邏輯思維的關鍵階段，也是養成開朗、樂觀，善于溝通習慣的關鍵時期。對話教學對改善教學模式，提高教學質量有著重大意義。

一、傳統小學數學教學模式存在的弊端

1.教學模式單一

就以往教學經驗來看，傳統教學模式中仍存在明顯缺點：教師取代學生在課堂中占據主體地位，課堂前半部分以教師在講臺上面的說理講述為主，而后半部分則以同學們根據輔導資料或者課后習題進入“刷題”階段，師生交流基本為零。在這種“填鴨式”教學模式的引導下，學生們很容易對所學知識產生興趣甚至會產生厭惡感；再者，學生一味被動地接受教師所傳授的知識，會養成懶惰的習慣，創新性思維與邏輯思維沒有得到充分分的開發，對其日后更加高等的教育學習產生不利影響。師生之間的零交流導致學生們不愛詢問問題，學生在學習過程中存在的問題隨著積攢越來越大，最終導致其于事無補。

2.對話形式不合理

教學目標的首先確立是傳統教育模式的一大特點。但是這不再符合當前新課程改的的要求標準，新課程改革將小學數學目標分為兩個部分：一是預設性目標，即在課程開始之初確立本節課程學習目標；其二是生成性目標，即教師在教學過程中自然生成的學習課程或教學目標等，對于小學數學而言，其生成性目標就是小學數學開課過程中的對話性教學。實現生成性目標的必要條件是完成教學過程的基本預設性目標。但是，但是縱觀當前小學數學課程，教師與學生的對話形式缺少、不合理等問題仍然存在。教師在授課過程中不因課堂而異，確立不同的對話模式，而是沿用了預見課堂所有細節，對原有教育技巧加以利用。這不利于學生的能力發展。

3.傳統教育鼓勵性差

我國當前仍然存在著大量年長的教師，他們由于經過長時間的應試教育階段，帶學生的方式比較守舊，注意的重點只是如何讓學生們獲得更高的成績，因此，數學題目的對與錯會極易導致其對待學生態度的不同。例如：某小學數學課堂中，小明同學被老師要求將某問題的答案書寫在黑板上，但小明由于性格膽小羞澀，緊張導致其無法正確流利地寫出問題答案，此時，若教師在對其加以批評，無異于雪上加霜、火上澆油，只會導致小明同學更加羞澀，不敢與同學們交流，更不能積極回答問題，自閉行為的出現對小明日后生活的影響無疑是巨大的。教師們無意間的一句批評都有可能導致一個學生心理的不愉快，長時間受到批評，會導致學生因恐懼而學習或者厭惡學習等現象，但這些現象無疑都是我們所不希望見到的。

二、將對話教學應用到小學數學教學中的方法

1.師生在課堂中積極交流

教師應該根據上述“填鴨式”教學模式的特點，選擇合理的解決方法。如：在課堂中引入討論小組，并且鼓勵學生們互相分享各自的問題，并令其綜合起來在小組發言時提出本組問題。通過這種方法，孩子們有了交流時間，為學生們表達自己的看法提供了一個平臺，每次選擇一個代表發言，該代表的總結能力、表述能力以及膽量自信心均能夠得到不同程度的訓練，數學課堂的枯燥氛圍也因為學生們積極踴躍的回答而真正活了起來。

2.實現師生平等

小學數學對話教學中最重要的表現是，師生之間以朋友的態度對待雙方，實現真正的平等。教師不應因年長而過度抬高自己，學生們有著教師所不及的想象力、創造力等，教師有處變不驚的能力與豐富的經驗，只有建立這種平等的關系，學生們才能真正發揮其內在的潛力，教師也能在教學過程中不斷培養自己的教學技巧，做到因人而異、垂直化教學。例如：教師應平等對待班級內所有學生，而不是因成績優劣而分類對待。

3.教師適當鼓勵學生

榜樣的力量在小學學生之間是無窮的。據調查，學校里舉辦的學雷鋒活動，實施率最高的便是小學學生，他們心理單純，卻也有自己的行動力與想法。就上文所述小明的實例，如果教師并未批評小明，而是耐心的給與小明指導，每當小明根據教師的指導寫出正確的步驟時，教師給與一定的鼓勵，小明的信心自然會在無形中得到提升，小明與教師的感情與會進一步被拉近；若小明下次遇到問題，也會有了向教師詢問的勇氣，在幫助同學們解決問題的時候也會自主地模仿教師當初的語氣。可見，對話教學在小學學生們性格的形成中起著無可比擬的作用，適當的鼓勵對學生們的身心健康有著深遠的影響。

三、總結

綜上所述，雖然我國傳統教育仍存在或多或少的問題，但是經過只要科學的完善，將正確、積極的對話教學融入到小學數學教學中，可以極大地提升學生們的積極性與自信心。這對培養高表達能力、自信自強的人才有著重大意義。

參考文獻

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