以人為本，提高初中班主任德育工作實效性

張凱

教書育人，德育為先。在經濟全球化大背景下，我國教育受到了多元價值觀、多元文化的挑戰，正處于身心發展關鍵時期的初中生往往缺乏是非辨別能力，極易受到不良價值觀、不良文化思潮的影響，為了避免他們誤入歧途，班主任應該將德育放在首位，通過教育和引導他們樹立正確的價值觀，促進他們健康發展。

然而，當前初中班主任德育工作存在諸多問題。首先，受應試教育觀念的不良影響，有些班主任仍舊將成績作為重點關注的內容，忽視了學生道德上的種種不良行為。再者，班主任在對學生進行德育的時候往往采取說教、紀律約束等落后的教育方式，這種缺乏針對性的教育方式無法觸動初中生的心靈，也往往難以取得良好的教育效果。那么，新時期的初中班主任德育工作應該采取怎樣的有效措施提高德育工作的實效性呢？

言傳身教，發揮正能量作用

初中學生正處于青春期這一身心發展的關鍵時期，心理發育還不成熟，思想很不穩定。由于缺乏正確的辨別力，他們極易受到不良思想的影響。作為一名班主任，應該不斷提高自身的道德修養，增強自身的人格魅力，通過言傳身教帶給學生積極的影響。沉迷手機是當代中學生管理的一大頑疾。學期伊始，我就跟學生約定：“如果誰發現我帶手機進教室，我就賜他‘尚方寶劍?！币粚W期下來我一次都沒帶，學生信服了，接下來強調學生不帶手機進學校和教室就容易多了。作為一名初中班主任，還應該以高尚的師德、淵博的知識帶給學生潛移默化的影響。轉變簡單粗暴的管理方式，在對學生進行德育的過程中堅持“動之以情，曉之以理，導之以行”的原則，在關愛學生、尊重學生的基礎上設身處地為學生著想。無論是在學習還是生活當中，班主任要求學生做到的，自己都要身體力行。例如晨跑鍛煉天天堅持和學生一起，不遲到不早退；晚自習和學生一道練習書法……久而久之，潛移默化的影響自然會使學生形成正確的人生觀、價值觀。

抓好細節，培養良好道德習慣

德育是一項需要長期堅持才能見效的艱巨工作。要幫助學生養成良好的道德習慣，班主任就要善于抓住每個細節，幫助學生在不斷規范行為的基礎上形成良好的道德習慣。在日常生活細節當中滲透德育是對課堂式德育的重要補充。例如對集體勞動當中表現積極的同學及時表揚，對于班級當中出現的偶發事件及時處理，充分挖掘其中的德育因素，對學生進行正確引導，規范他們的道德行為。我班有一名性格孤僻的“問題學生”，上課期間經常走神、搞小動作，課間和同學鬧矛盾更是常有的事情，我多次對他進行勸說，他都無動于衷。于是我從學習、生活的方方面面給了他很多關懷，比如主動幫他縫補破了的校服，和他一起分析講解考砸的試卷。我還發動同學們一起關心他，讓他感受到班級大家庭的包容、溫暖。他逐漸融入集體當中，不僅學習態度有了巨大的轉變，成績有了提升，性格也逐漸開朗起來。

將合理引導和學生自我教育有效結合

教育要以人為本，班主任在德育當中也要及時更新自己的教育觀念，充分發揮學生的主體作用。德育不是班主任站在道德的制高點對學生一味地批判、指責，而應該是師生平等交流、互動的過程。班主任要循循善誘，對學生進行正確的引導，幫助他們構建正確的道德認知。班主任要培養初中生自我管理、自我教育的能力，充分發揮他們的積極性，例如可以在課余組織學生看電影、法制教育片，并就初中生經常出現的道德問題展開專題討論。開展主題班會，在討論當中，彼此的觀點、意見碰撞，通過激烈的辯論，明辨是非，端正認識，觸動他們固有的道德經驗結構，提高他們的道德認識。班主任還要組織不同形式的教學活動，培養學生的愛國精神，如以愛國為主題的演講比賽。還可以組織不同主題的學生話劇、故事會、主題班會等，進一步提高初中生的道德水平。

總而言之，作為一名初中班主任，應該與時俱進，針對學生心理上出現的新問題及時更新德育工作內容，運用靈活多樣的德育方法，提高德育的實效性，提高初中生的思想道德水平，促進他們的健康發展。