智慧校園：教育教學管理現代化的“培才”智能

黃日暖

鄭建忠，中學語文正高級教師，廣東省名校長工作室主持人，嶺南師范學院文學與傳媒學院特聘教授。他是一位熱情的師者、儒雅的學者，更是一位勇于創新的中學教育管理者，堅信“好教育用心做”，與師生相融相長。在學校的優質發展與現代管理上，他致力于智慧校園的研究與實踐，帶領團隊開發現代教育教學管理的“智能之芯”，創建“掌上培才”，有效提升了教育管理信息化和現代化水平，為學校管理、為師生發展創造了優良的教育環境。

這篇訪談的成稿，源于去年的一次對湛江一中培才學校的走訪。那一次，本來是以學校發展理念為訪談重點，但在對話中，我們發現智慧校園的研究與實踐對學校的優質發展與現代管理起到了不可或缺的重要作用。自然而然的，我們訪談的重點過渡到了學校在智慧校園的研究與實踐上。

記 者：教育的現代化需要教育的信息化作支撐。我想，智慧校園的研究實踐與此密切相關。

鄭建忠：是的。隨著互聯網技術和信息技術的飛速發展與普及，為學校管理帶來了新的機遇。之前許多通過人工處理的工作都被計算機代替，信息化正滲透到學校管理工作的方方面面，節省了大量的人力、物力。就目前的研究與實踐來看，可以發現，智慧校園一方面能有效利用大數據評估學校教學質量、引導學生進行學業規劃、促進家校合作、利用信息化管理系統減輕教師工作量，另一方面有利于管理者科學有效地對教師和學生進行管理。這對于提升辦學特色、提高行政管理效率、優化課堂教學效益、全面推進素質教育無疑有著積極的促進作用。

我們學校之所以這么注重研究、建設智慧校園，具體來說有兩方面的原因：其一，從宏觀方面來說，這是落實國家與省對學校教育信息化發展要求的重要手段?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。”2013年廣東省啟動了中小學智慧校園示范工程項目建設，建設統一信息門戶、統一身份認證、共享數據中心、學校業務應用等智慧校園信息管理平臺。在國家與省的推動下，教育信息化發展已清晰地呈現出智能化、開放化、個性化和社交化等特征。其二，從微觀方面來說，這是學校教育現代化探索的重要路徑。目前，智慧校園解決方案還處于探索階段，在技術方面仍然沒有統一的系統架構標準和技術規范，我們希望通過立足實際的智慧校園研究、建設，為教育信息化發展提供極具操作性的學校樣例。

智慧校園是教育信息化的重要組成部分，也是衡量一個學校教育現代化程度的重要標志。我們始終堅持以信息化引領學校教育現代化，專門成立了教育信息化推進與實施領導小組，以高水平、高標準、高要求、有計劃、有目的、有步驟地逐步推進智慧校園的建設。

記 者：學校是如何對此進行研究，并在實踐中建設智慧校園？

鄭建忠：總的說來，我們注重的是研究與實踐的雙向結合。畢竟，我們是在學校微觀層面的應用研究，更要著重于研究的實際效益。目前，主要依托《創新型學校核心競爭力管理：信息化與智能化》省級立項課題進行研究與實踐。為此，我們的智慧校園研究與學校的發展實際、愿景是密切相關的。這從智慧校園的總體框架圖（左下圖）可以明顯看出。

在智慧校園建設中，學校通過校園網站實現協同辦公，發放通知公告、校園新聞，實現無紙化辦公，促進數字化管理；通過管理系統實現學生、教師、學校管理的信息化，智能化；通過微信公眾號、“掌上培才”等移動平臺擴大學校的辦學影響；通過校訊通真正實現家校合作與家校共育。其目的，就是利用信息技術促進學校教育教學管理上水平，實現學校管理現代化。

記 者：這樣看來，這個智慧校園框架及其有效建構與運作，可以說是學?，F代教育教學管理的“智能之芯”了。

鄭建忠：就學校發展的歷史來看，智慧校園確實是我們學校發展的“智能之芯”，顯著促進了我們學校教育教學管理的現代化。

我們學校積極響應國家教育改革和發展規劃關于“加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規范化”的號召，根據教育教學實際需要，圍繞科學實用性目標，架構了具有培才特色的信息化綜合平臺，先后自主開發了學生成績管理、住宿管理、學生德育量化管理、學生綜合素質評價、教師量化考核等系統，并在使用過程中根據實際需要不斷完善，強化資源合理性運用，倡導課堂信息化教學，還借助家?；有云脚_，實現了家校一體化溝通。

記 者：學校在智慧校園建設方面，有哪些創新性做法？

鄭建忠：主要是基于總體框架自主研發了校園網和多個管理系統，有效用于學校和學生的日常管理。如：成績管理系統、學生德育量化管理系統、學生綜合素質評價系統、住宿管理系統、課程管理系統、一卡通服務管理系統、報修系統等。這些系統對于學校信息化管理發揮著重要的作用。學校還使用網絡教學平臺、實踐教學信息平臺、教學評估管理系統、學生評價系統、教師評價系統等。借助這些平臺與系統，有效提升了教育教學管理水平及“教”“學”“考”“評”的科學性與客觀性，提升了及時反饋、實時監督的能力。尤其值得一提的是，這些信息化系統，我們大體上已經實現了掌上運行，我們把它命名為“掌上培才”。有了“掌上培才”，一個手機在手，便知學校大事。

記 者：“掌上培才”主要包括哪些管理系統？

鄭建忠：我們的“掌上培才”從學校的實際需求出發，建立了各種功能的管理應用系統，共涉及三個方面的智慧校園建設。其中，學生管理方面主要是成績管理系統、住宿管理系統、學生德育量化管理和學生綜合素質評價系統，教師管理方面主要有量化考核系統、網上閱卷系統、課表管理系統和課堂巡查系統等，學校管理主要是政企云OA應用平臺、后勤管理系統等。

記 者：這些系統具體是怎樣運作的？

鄭建忠：就拿德育量化系統來說吧。學校德育管理是對思想品德教育工作進行的科學組織、協調和有效調控，它是一個系統工程。建立德育量化系統是為了對學生的在校情況進行一個系統的記錄，方便管理；同時可以讓班主任從繁重的日常事務中解放出來，輕松地管理班級日常事務，省去班主任為了統計、記錄而花費的大量時間。

德育量化系統規定每個學生有100分的基礎分，在此基礎上將學生的每一個具體表現都量化為相應的分數，在教師或班主任輸入學生的表現時，系統會自動匹配相應的分數，給學生加分或減分。當學生的分數低于60分時，學校會對學生進行相應的教育。期末時三好學生評定的主要依據也是學生的量化分數。

目前，該系統有五個級別的用戶，學生與家長可以通過德育系統查詢學生的在校表現和積分情況；教師每天可以將自己班學生的課堂表現情況輸入德育系統，班主任則將學生一天的德育、紀律、衛生等情況輸入系統，也可以查看學生每天的上課情況；級組長和學校領導主要對自己分管的學生進行德育監督。

記 者：最后，請您簡單談一談對于學校教育信息化的看法。

鄭建忠：在教育信息化飛速發展的今天，學校管理者必須與時俱進，更新觀念，依托信息化促進管理現代化，加快學校管理信息化進程，促進智慧校園的形成，并應充分發揮智慧校園的優勢，促使學校教育教學管理跨上新臺階。

在智慧校園的研究與實踐中，我們一定要結合自身軟硬件實際情況，做到與時俱進，做好智慧校園項目的總體規劃，尤其是要適應現代信息技術發展趨勢，建設以云計算、物聯網為技術支撐，以教學為中心的網絡教學與資源共享平臺。隨著經濟社會發展與科學技術進步，以計算機網絡為標志的信息化通訊工具正影響著學校管理的方方面面。學校作為一個信息中樞，它承載、創造著新的信息，需要充分分享外部信息，并用這些信息有效優化學校組織內部結構和功能。

大力發展學校管理信息化成為當今學校管理的重要手段。促進教育管理信息化，提升教育現代化水平，是社會進步的客觀要求。