汕頭市澄海隆都中學：至誠至正 積微成著

黃佳銳 黃日暖

汕頭市澄海隆都中學于1938年建校，至今已走過八十年的歷程，其前身是清代光緒年間建成的誠正學堂。學堂舊址，就在今日的隆都中學校園內，作為歷史文物被保存下來，其外觀素樸大方、氣勢莊嚴，內部的石雕、木刻精美典雅，共同營造出古樸、儒雅的文化空間，讓學校在現代教育追求中保留了一份歷史傳承底蘊。近年來，隆都中學致力于學校歷史文化積淀的創新性發展，倡導“誠正教育”，以“至誠至正”為辦學理念，聚焦學生人格培養和綜合發展，走出了一條傳統與現代交相輝映的文化育人之路。

誠正之源

隆都中學的誠正教育，脫胎于誠正學堂及其背后的中國古代教育智慧。儒家經典《禮記·大學》有言：“古之欲明明德于天下者，先治其國，欲治其國者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身，欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”“誠正”二字，即源自“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”中的“誠意”與“正心”。這種價值追求，實際上是一種通過教育轉移人的性情、品德，繼而達到天下大治的學說。

據隆都中學校史介紹，誠正學堂直至1915年才停辦。當時學堂開設的課程包括《四書五經》《古文觀止》《秋水軒尺牘》等，屬于古代書院典型的義理與詞章之學。到了1938年，失學回鄉的12名隆都籍大學生在誠正學堂舊址上創建隆都中學，并成為當地抗日的重要場所，而在此后80年的歷程里，隆都中學始終不忘自身的歷史文化淵源，為國家培養了一代又一代至誠至正的優秀人才。

近幾年，隆都中學著力于深化特色辦學，從學校的歷史文化底蘊中汲取特色發展的精神資源。“正心誠意”，是儒家和古代書院推崇的道德境界和修養方法。正心，指心地純正，不存邪念；誠意，即待人待己務必真誠，絕假純真。當然，傳統教育智慧在當代校園的生根落地，必然要求加以創新性詮釋，方能為學生的終身發展奠基。隆都中學校長陳毓彬提出，在當前倡導誠正教育，“必須繼承、發展古代書院注重修身的優良傳統，堅持育人為本；同時，牢牢把握時代發展的脈搏”。在這種思路的引領下，隆都中學以“至誠至正”為辦學理念，并賦予其更具時代色彩的意義。

誠正之習

傳統教育智慧和學校歷史文化積蘊如何才能有效促進青春學子的生命成長？在隆都中學，校史、校友等豐厚的文化資源，經典閱讀、書法、美術、燈謎、音樂、舞蹈等豐富有趣的校本課程，朝陽讀書會、朝陽文學社、朝陽謎社、朝陽書畫社等深受學生喜愛的社團活動，共同營構了至誠至正的校園文化，讓學生在潛移默化中受到熏陶和濡染。

1.校史傳承，陶冶品行

隆都中學校史館始建于1999年，極具內涵與特色。進入其中，只見墻上張貼著一幅幅放大的校史冊，詳細介紹學校的沿革、辦學歷程、校友風采等。尤其讓人感嘆的是，自1938年至今，學生的學籍、照片等資料基本保存完好；從展臺中，還能看到一些1948屆學生的舊畢業證。

校史傳承不僅是為了普及校史知識，更與學生的生命成長深度融合。陳毓彬介紹說，校史館定期對學生開放，并組織入學新生、入團學生開展相關參觀活動，鼓勵學生向先賢學習，培養學生愛國愛校、報效家國的情懷。高三學生許敏瑩對記者說，第一次參觀校史館的感動，至今仍留在其記憶深處。當她置身于校史館內，學校的發展歷程、歷代校友報效祖國的事跡生動鮮活地浮現眼前，“一種效仿先賢、為校爭光的情愫自然而然地從心底涌起”。陳毓彬指出，學校的辦學歷史、校友的奮斗歷程和家國情懷，無不是“至誠至正”價值理念深刻而生動的詮釋，學生浸潤于豐厚的校史文化，“至誠至正”的價值將會像種子一樣從其內心深處自然而然生長。

2.經典閱讀，修養身心

創建書香班級，建設書香校園，是隆都中學影響較大的特色項目。早在2005年，隆都中學就被廣東省關工委列為廣東省“朝陽讀書”活動百所定點學校之一，此后又分別于2008年和2011年兩次被評為“廣東省朝陽讀書活動先進集體”。

走進教室和圖書館，隨處可見學生手捧書籍，沉浸其中，享受精神愉悅。據學校辦公室主任黃丹鋒介紹，學校每周至少有一節閱讀課，部分班會課、自習課也可靈活指導學生開展讀書活動，保證師生有充足的讀書時間；班主任和語文教師擔任班級閱讀顧問，推介各學科名家和名著，堅持開展“課外閱讀指導課”，幫助學生養成喜愛閱讀的習慣。

為了營造良好的閱讀氛圍，隆都中學還組織開展豐富多彩的朝陽讀書會活動：每學期開展一次“好書與我同行”活動，力求形式多樣，如誦讀會、接龍賽、詩文表演、手抄報等；每學年進行一次“閱讀之星、書香班級、書香教師、書香家庭”評選，“書香伴我成長”主題征文和演講比賽等。

“學校鼓勵學生多讀書、讀好書，目的不在于知識的習得、分數的提高，而在于修身養性，提高文化素養，為生命成長提供豐厚的精神營養。”黃丹鋒如此解釋閱讀的價值。學校推薦的閱讀書目，以廣泛涉獵為主，除了國學經典、文學名著、科普、歷史、地理等多門類書籍外，也包括澄海本土讀物，像吳松營、許士杰、許欽松、陳躍子等名家著作，還有潮汕文學讀本、革命歷史、人物事跡傳記等。在這種氛圍中，學生陳鏝焙深得讀書之樂，她說：“讀書有助于修養身心，激發想象力，拓展視野。我最喜歡讀的是四大名著，有時也涉獵《論語》等國學經典和潮汕人物事跡傳記。”雖然到了高三，她對閱讀依舊興味盎然，從未停下。

3.書畫研習，陶冶情操

隆都中學在弘揚“誠正文化”的過程中，大力推廣書法、美術教育，營造濃厚的研習氛圍，提高了學生的藝術修養和道德情操。作為廣東省書法家協會會員，陳毓彬對書法、美術有獨到的見解：“書法、美術教育，不僅能提高學生的審美能力，促進個性化發展，更重要的是對中華優秀傳統文化的繼承，讓學生在與古人的對話中，修身養性、陶冶性情，喚起對藝術、對生活、對傳統的熱愛。”在陳毓彬的大力推動下，學校專門設立學生書法教室，率先在初一級開設書法課程，由專業書法教師擔任教學工作，逐漸普及到其他年級，形成全校學習書法熱潮。

美術教育在學校同樣蔚然成風。在美術界，有不少是隆都中學的優秀校友，如中國美術家協會副主席、廣東省文聯主席許欽松，著名書畫家、中國美術家協會會員、汕頭畫院名譽院長蔡仰顏等。為更好繼承優良傳統，學校以朝陽書畫社為依托，分別在每周四下午第七節及周六下午開展美術興趣小組活動，根據不同年級的學生特點，組織不同形式的研習，并在校園開辟美術作品展示欄，定期展示學生作品。

采訪手記：“誠正教育”的價值思考

誠正，正心誠意，心以至正，行以至誠。

2005年，隆都中學成立朝陽謎社，定期吸收新社員，利用QQ群長期開展“每日一謎”猜射活動，實行月猜積分制，獎勵積分前三甲；2014年起，利用學校LED屏開設“每日一謎”專欄，每周5則，及時更新。學校還利用元旦、國慶、校慶等節慶日開展專題燈謎競猜活動，邀請區謎協好手到校指導學生進行燈謎創作和猜射。燈謎“無文章之用，而擷其精華；無詩詞之功，而深其趣味”，因而深受學生喜愛。兼任朝陽迷社社長的黃丹鋒對燈謎活動的功能定位有著深入理解，他認為燈謎創作和猜射的主要手段是運用漢語言文字的豐富歧義進行“別解”，而“別解”是求異思維的一種具體表現，“因而燈謎課程與豐富多彩的燈謎活動，不僅能深化學生對民俗與鄉土文化的認知，也有助于拓展學生的眼界，激發學生的求異思維”。

見微知著。對于燈謎這一傳統文化活動教育內涵的深刻理解，足以彰顯學校對于傳統文化的創新性傳承。

積微成著。誠正學堂舊址的有效保存，歷屆學生學籍的妥善保管，朝陽讀書、書法燈謎等素質教育活動的點點滴滴，這些，看似很平常、很微小，但是，正是這些日常微小的行為累積，才成就了隆都中學八十載的教育故事，并讓其倡導的“誠正教育”值得期待。而這種期待，在立德樹人時代教育精神的引領下，已有了更為體系化的現實規劃：隆都中學圍繞著至誠至正的“誠正教育”理念，著力打造一支敬業、樂業的誠正教師，培養知書達禮、自強自立、誠實守信、寬容仁愛的誠正學生；著力建立誠正課程，如文學與人生課程、科技與創新課程、運動與健康課程、藝術與審美課程，在這些特色課程的引領下，學校開展豐富多彩、形式多樣的校內外活動，豐富校園文化生活。

隨著基礎教育評價體制改革的發展，當前的教育評價已經呈現出素質取向的良好趨勢。一所學校的辦學成效，不可能再單純以分數和升學率來衡量，堅持育人為本、綜合發展才是素質教育的應有之義。在這種背景下，如何深化特色辦學，彰顯辦學個性，促進學生的生命成長和終身發展，是許多學校所共同面臨的考驗。隆都中學的“誠正教育”，以文化育人為主要途徑，讓傳統教育智慧扎根于當代校園，把古代書院修身養性的傳統與現代教育育人為本的理念相融合，推動了學生綜合素養的提升。