幼兒國(guó)防教育課程的構(gòu)建

關(guān)瑞珊

國(guó)防教育是一項(xiàng)以全體國(guó)民為教育對(duì)象的終身素質(zhì)養(yǎng)成活動(dòng)，幼兒期不僅是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，同時(shí)也是塑造幼兒良好道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，是健全人格、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、奠定人生基礎(chǔ)的最佳開(kāi)端。在幼兒教育階段構(gòu)建國(guó)防教育課程體系，開(kāi)展國(guó)防教育，打造國(guó)防教育特色幼兒園，一方面是貫徹國(guó)家“全民國(guó)防教育”方針政策的體現(xiàn)，另一方面也是豐富幼兒德育教育的內(nèi)容、提高全民族素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。

當(dāng)前，我國(guó)幼兒階段的國(guó)防教育普遍存在以下問(wèn)題：對(duì)國(guó)防教育認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有固定統(tǒng)一的教材，教師主要是在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下組織相關(guān)的國(guó)防教育活動(dòng)，國(guó)防教育缺乏目標(biāo)性、系統(tǒng)性。因此，構(gòu)建幼兒國(guó)防教育課程體系對(duì)提升幼兒國(guó)防教育的實(shí)效性具有重要意義。

一、幼兒國(guó)防教育課程的目標(biāo)

國(guó)防教育旨在培育國(guó)防思想觀念、提升國(guó)防能力素質(zhì)，促使人們產(chǎn)生自覺(jué)國(guó)防行為。國(guó)防教育具有明顯的時(shí)代性特征，隨著形勢(shì)的改變，國(guó)防教育的目標(biāo)也有所不同。在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)防教育以動(dòng)員國(guó)民團(tuán)結(jié)抗敵并取得勝利為目標(biāo)；在國(guó)家安全受到嚴(yán)重威脅時(shí)，國(guó)防教育以提高國(guó)民戰(zhàn)備意識(shí)為目標(biāo)；在和平時(shí)代，國(guó)防教育主要以提升國(guó)民綜合素質(zhì)、增強(qiáng)民族自豪感、激發(fā)理性愛(ài)國(guó)思想、增強(qiáng)民族凝聚力、滲透居安思危精神為目標(biāo)。

當(dāng)前，和平與發(fā)展是主要趨勢(shì)，但我國(guó)面臨的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)依然嚴(yán)峻，西方國(guó)家在意識(shí)形態(tài)層面對(duì)我國(guó)的滲透從未停歇；而我國(guó)大部分幼兒成長(zhǎng)在較為優(yōu)越的環(huán)境中，意志品質(zhì)和憂患意識(shí)比較薄弱。因此，幼兒國(guó)防教育不應(yīng)局限于軍事范疇，而是應(yīng)該結(jié)合經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的綜合教育，以愛(ài)國(guó)情感為引領(lǐng)，通過(guò)組織多種形式的教育使幼兒了解基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的軍事技能，并通過(guò)情感滲透、環(huán)境滲透、以及幼兒在活動(dòng)實(shí)踐中再次體會(huì)愛(ài)國(guó)情感的三位一體的教育模式，增強(qiáng)幼兒的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定初步基礎(chǔ)。

二、幼兒國(guó)防教育課程的內(nèi)容

首先，幼兒國(guó)防教育內(nèi)容的選擇應(yīng)與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）以及《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）相吻合，通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)、健康等五大領(lǐng)域與國(guó)防知識(shí)和技能的了解與學(xué)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育的目標(biāo)。根據(jù)《綱要》和《指南》的要求，幼兒國(guó)防教育內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下原則：一是適宜性原則，國(guó)防教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的發(fā)展水平；二是趣味性原則，國(guó)防教育內(nèi)容的選擇要符合幼兒的興趣， 并注意內(nèi)容蘊(yùn)含教育目標(biāo)以及具有可操作、可感受，以及能引發(fā)經(jīng)驗(yàn)的遷移等特點(diǎn)；三是情景性原則，國(guó)防教育內(nèi)容的選擇要注意以能創(chuàng)設(shè)各種教育情境內(nèi)容為主，在情景中讓幼兒注意感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、 運(yùn)用語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言與形象思維的聯(lián)結(jié)與互動(dòng)，促進(jìn)良好的國(guó)防教育效果的取得；四是整合性原則，國(guó)防教育內(nèi)容的選擇要有利于幫助幼兒樹(shù)立國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)意識(shí)， 社會(huì)資源、家長(zhǎng)資源、教師資源的合理整合。

其次，幼兒國(guó)防教育內(nèi)容的選擇還應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性和實(shí)用性，所選擇的內(nèi)容應(yīng)是貼近當(dāng)下我國(guó)所面臨的國(guó)家安全形勢(shì)，如加強(qiáng)海防、理性愛(ài)國(guó)、正確看待戰(zhàn)爭(zhēng)和歷史等。因此，幼兒國(guó)防教育的內(nèi)容可包含戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)教育、理性愛(ài)國(guó)教育、海防教育、憂患意識(shí)教育等。

戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)教育：對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，已不再局限于“武器+鮮血”的正面沖突，同時(shí)也包括國(guó)際地區(qū)的沖突所產(chǎn)生的影響，以及其他國(guó)家的文化觀念輸出進(jìn)行的意識(shí)滲透。開(kāi)展戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)教育，目的在于堅(jiān)定幼兒的信念，強(qiáng)化幼兒的民族意識(shí)，提高幼兒的辨別能力和應(yīng)對(duì)技能，幫助幼兒免受不良信息的侵蝕。

理性愛(ài)國(guó)主義教育：理性愛(ài)國(guó)是建立在對(duì)情況進(jìn)行分析之后，理智地為國(guó)家和民族的利益而奮斗的行為。對(duì)幼兒進(jìn)行理性愛(ài)國(guó)主義教育，主要目的在于提高幼兒分析問(wèn)題的能力，使他們?cè)陬^腦中種下理性思維的種子。

海防教育：受傳統(tǒng)觀念的影響，陸地安全普遍更受關(guān)注。但隨著我國(guó)維護(hù)海洋權(quán)益的斗爭(zhēng)日益激烈，開(kāi)展海防教育也顯得非常迫切。對(duì)幼兒進(jìn)行海防教育，能幫助幼兒認(rèn)識(shí)海洋對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要意義、了解海洋的知識(shí)和海防的重要性，增強(qiáng)幼兒的海防意識(shí)。

憂患意識(shí)教育：通過(guò)了解一些史實(shí)故事，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)也向幼兒滲透勿忘國(guó)恥以及居安思危的意識(shí)和觀念，潛移默化地引導(dǎo)幼兒樹(shù)立自強(qiáng)不息的民族自尊心。

三、幼兒國(guó)防教育課程的組織實(shí)施

幼兒國(guó)防教育課程的實(shí)施應(yīng)堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建“活動(dòng)+實(shí)踐+延伸”相結(jié)合的立體化課程，充分整合家庭、幼兒園、社區(qū)的資源，著眼實(shí)際，寓教于樂(lè)，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善和創(chuàng)新。

（一）以幼兒園為平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，我們首先必須合理構(gòu)建一個(gè)整潔、溫馨，又富含國(guó)防教育意義的環(huán)境，有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)防教育。

1. 利用公共環(huán)境主題墻“我的名字叫中國(guó)”，懸掛中國(guó)地圖，讓幼兒隨時(shí)觀察、了解祖國(guó)版圖、自己及伙伴們家鄉(xiāng)的地理位置、首都北京在哪里等；隨著幼兒年齡增長(zhǎng)，還可以讓幼兒逐步認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的山川河流、物產(chǎn)、名勝古跡等，從而初步培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

2. 通過(guò)宣傳板報(bào)宣傳“陽(yáng)光小兵學(xué)軍姿”“陽(yáng)光小兵愛(ài)鍛煉”等，熏陶幼兒對(duì)軍人的尊重和崇拜。還可以宣傳介紹中國(guó)國(guó)防現(xiàn)代化及陸海空部隊(duì)等國(guó)防知識(shí)。

3. 創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光小兵營(yíng)游戲區(qū)，在游戲區(qū)內(nèi)幼兒通過(guò)角色扮演、實(shí)地練習(xí)，學(xué)習(xí)解放軍叔叔吃苦耐勞，不怕苦、不怕累的精神。

4. 除了在園內(nèi)大環(huán)境布置中增設(shè)加入更多的國(guó)防元素的布置外，同時(shí)各班設(shè)置針對(duì)國(guó)防教育的主題墻，例如將具有中國(guó)元素的作品圖案的布置在幼兒活動(dòng)室內(nèi)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)和參與興趣，使其更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)。

（二）以幼兒讀物為載體，初步認(rèn)知

《綱要》中明確提出：“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”由此可見(jiàn)，幼兒早期閱讀教育的重要性。愛(ài)國(guó)主義思想是一種抽象的東西，如果對(duì)幼兒只是單獨(dú)地進(jìn)行灌輸，是不利于培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)精神。應(yīng)使愛(ài)國(guó)主義教育富有知識(shí)性、具體性，這也就要求在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)要借助適當(dāng)?shù)妮d體。可以推薦有關(guān)愛(ài)國(guó)教育的幼兒讀物，根據(jù)幼兒的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、分門(mén)別類(lèi)地落實(shí)到各個(gè)班級(jí)，并在幼兒園對(duì)外開(kāi)放的圖書(shū)閱覽區(qū)里增設(shè)愛(ài)國(guó)教育圖書(shū)專(zhuān)欄。教師深入挖掘載體中的教育因素，利用早活動(dòng)等時(shí)間有組織、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，向幼兒宣講內(nèi)容，培養(yǎng)初步的愛(ài)國(guó)認(rèn)知。

（三）以游戲?yàn)橹饕绞剑囵B(yǎng)興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。國(guó)防教育通過(guò)游戲的方式進(jìn)行，會(huì)讓幼兒獲得快樂(lè)和主動(dòng)的教育。比如結(jié)構(gòu)游戲的“兵工廠”，幼兒將各種結(jié)構(gòu)材料拼接成自己想象的各種兵器；角色游戲“軍營(yíng)一角”，幼兒通過(guò)布置軍營(yíng)，扮演戰(zhàn)士、 班長(zhǎng)等角色表達(dá)他們對(duì)軍營(yíng)的理解；體育游戲中，幼兒身體的訓(xùn)練在游戲中實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)幼兒體能的目標(biāo)；早操中的“武術(shù)操”等與國(guó)防教育相呼應(yīng)的體育游戲，讓幼兒在練習(xí)走、跑、跳、平衡等基本動(dòng)作和競(jìng)賽中，使體能得到鍛煉。

（四）以主題活動(dòng)為途徑，深化認(rèn)識(shí)

1. 升旗儀式

每周一的升旗活動(dòng)，通過(guò)升旗儀式對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)防教育，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。每周舉行升旗儀式，可以對(duì)全園師生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、文明禮儀教育、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、綠色環(huán)保教育等各方面的教育，使幼兒的國(guó)防意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情感得到進(jìn)一步深化，增強(qiáng)幼兒親社會(huì)行為。在升旗儀式加入國(guó)旗下集體唱紅歌、做律動(dòng)環(huán)節(jié)，例如《紅星歌》《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《我是小小兵》等這些大家耳熟能詳?shù)募t歌。

2. 國(guó)防知識(shí)

了解中國(guó)的國(guó)旗、首都、國(guó)徽、黨徽、軍隊(duì)組成，各軍隊(duì)的作戰(zhàn)特點(diǎn)、中國(guó)科技發(fā)展、武器裝備及服裝特點(diǎn)；了解“七一”“八一”“十一”等紀(jì)念日的來(lái)歷；了解中國(guó)戰(zhàn)斗英雄人物的光榮事跡、中國(guó)海洋發(fā)展的重大歷史事件；了解中國(guó)的國(guó)家版圖、領(lǐng)海面積，各類(lèi)海洋資源等。

3. 家鄉(xiāng)主題

熱愛(ài)家鄉(xiāng)是幼兒愛(ài)國(guó)教育的重要內(nèi)容，是愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。根據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)，把家鄉(xiāng)主題寓于語(yǔ)言、美術(shù)、科學(xué)等幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)我國(guó)的名勝古跡、主要領(lǐng)導(dǎo)人，介紹一些家鄉(xiāng)的巨大成就，了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)、名勝景點(diǎn)、以及對(duì)國(guó)旗國(guó)徽的認(rèn)識(shí)，感受祖國(guó)偉大。如幼兒手工制作國(guó)旗、繪畫(huà)我的家鄉(xiāng)，引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀看愛(ài)國(guó)影片、唱響愛(ài)國(guó)歌曲、聆聽(tīng)革命故事、制作五星紅旗等，用自己的方式表達(dá)愛(ài)國(guó)情感。

（五）以家校聯(lián)系為紐帶，鞏固情感

“全民參與”是我國(guó)國(guó)防教育的基本方針，新《綱要》也明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家庭同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)情感的責(zé)任。因此，可以結(jié)合閱讀月向家長(zhǎng)推薦有關(guān)國(guó)防教育書(shū)籍，建議家長(zhǎng)帶幼兒觀看愛(ài)國(guó)主義影片，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并參與國(guó)家的重大事件，如收看體育比賽，為我國(guó)運(yùn)動(dòng)員歡呼加油等。這些活動(dòng)能讓幼兒體驗(yàn)作為中國(guó)人的自豪，萌發(fā)長(zhǎng)大以后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)，還可以結(jié)合各個(gè)節(jié)日、家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，開(kāi)展親子軍事游戲游園活動(dòng)。每一個(gè)節(jié)日都有其特殊的意義，可以通過(guò)多種形式的節(jié)日活動(dòng)讓幼兒了解這些節(jié)日的來(lái)歷、意義。例如國(guó)慶節(jié)開(kāi)展國(guó)慶繪畫(huà)展，清明節(jié)開(kāi)展緬懷革命先烈主題教育活動(dòng)等。

綜上所述，幼兒國(guó)防教育課程的建構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)國(guó)防教育為終身素質(zhì)養(yǎng)成活動(dòng)的定位，以愛(ài)國(guó)情感為引領(lǐng)，通過(guò)精選內(nèi)容和不斷豐富活動(dòng)形式，提高幼兒作為社會(huì)公民的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的國(guó)防意識(shí)和國(guó)家安全意識(shí)，同時(shí)帶動(dòng)家庭、幼兒園、社區(qū)共同重視國(guó)防教育。