高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出職業(yè)能力的培養(yǎng)方法淺析

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，閱讀科技文獻(xiàn)需要英語(yǔ)，文化交流需要英語(yǔ)，在工作中也會(huì)接觸英語(yǔ)，在越來(lái)越多的方面都需要用到英語(yǔ)，為推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)教師的整體教學(xué)水平，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，高職畢業(yè)生將來(lái)面臨的直接是工作崗位的特點(diǎn)，修正高職英語(yǔ)的教學(xué)思想，使教學(xué)具有相應(yīng)的特點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的英語(yǔ)應(yīng)用水平，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對(duì)高職學(xué)生來(lái)講是必要的，也是具有重要意義的。本文將分析目前高職英語(yǔ)的教學(xué)問(wèn)題，提出相應(yīng)的改進(jìn)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)；能力培養(yǎng)；英語(yǔ)教學(xué)；方法

【作者簡(jiǎn)介】孫宇（1978.7- ）女，回族，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧金融職業(yè)學(xué)院素質(zhì)教育學(xué)院外語(yǔ)教研室，講師，研究生，主要研究方向：外語(yǔ)教學(xué)，英美文學(xué)與翻譯。

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也發(fā)生天翻地覆的改變，國(guó)家發(fā)展高速進(jìn)步，尤其在我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，英語(yǔ)對(duì)我們生活的影響也產(chǎn)生極大的影響，英語(yǔ)對(duì)高職學(xué)生的發(fā)展也具有重要意義。高職學(xué)生是應(yīng)用型的人才，畢業(yè)后直面的是工作的企業(yè)，面向未來(lái)，許多工作也都離不開(kāi)英語(yǔ)。英語(yǔ)已經(jīng)逐漸成為我國(guó)的第二外語(yǔ)，用于與外國(guó)友人交流，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交往的重要工具，英語(yǔ)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)方面。在經(jīng)濟(jì)，交通等各個(gè)領(lǐng)域都有英語(yǔ)的身影。在國(guó)際化，經(jīng)濟(jì)全球化的今天信息的交流，文化之間的交流，變得空前重要，英語(yǔ)充當(dāng)了社會(huì)交流工具，被很多國(guó)家和各國(guó)利用，英語(yǔ)是新世紀(jì)下人類“學(xué)會(huì)生存”的要求也是這個(gè)社會(huì)“適應(yīng)生存”的要求。我們要處理好英語(yǔ)和民族傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是對(duì)我們傳統(tǒng)的文化漠視和拋棄，是我們打開(kāi)使用英語(yǔ)國(guó)家得一把鑰匙，是我們學(xué)習(xí)和交流的重要工具。

一、高職英語(yǔ)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

高職學(xué)生于普通本科學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不同，高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要目的是對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用，在職場(chǎng)中用到英語(yǔ)，本科學(xué)生跟多的是進(jìn)行學(xué)術(shù)的研究，因此，在教學(xué)策略上應(yīng)該被區(qū)別對(duì)待，目前高職英語(yǔ)教學(xué)主要存在以下三個(gè)問(wèn)題。

1.指導(dǎo)教學(xué)的思想不夠科學(xué)。由于教師勞動(dòng)的特殊性，教師對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)的重要性，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中必須有正確的思想指導(dǎo)，其教育和教學(xué)行為，必須要求教師以正確的思想為指導(dǎo)，否則學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只會(huì)事倍功半，學(xué)習(xí)效率不高。教學(xué)思想不夠科學(xué)是指在實(shí)際的教學(xué)中，高職的教學(xué)思想與普通本科的培養(yǎng)方案差別并不大，這是在高職教學(xué)中一個(gè)弊端。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高職中，高職院校擔(dān)當(dāng)著非常重要的支柱作用，各個(gè)院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時(shí)候，應(yīng)把教學(xué)實(shí)踐作為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐方案優(yōu)化，把實(shí)踐的教學(xué)資源進(jìn)行整合，進(jìn)行充分的利用，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷的修改教學(xué)方案，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新，對(duì)學(xué)生劃分考核體系，所以，在高職英語(yǔ)的教學(xué)中，不僅要把學(xué)生要把對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)放在首要位置，更要把對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在重要的位置，要加強(qiáng)學(xué)生的交際能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用也是非常重要的，優(yōu)化對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，從而加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)行業(yè)的發(fā)展。

2.課程設(shè)置不夠規(guī)范。根據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定來(lái)看，高職英語(yǔ)課程設(shè)置存在課時(shí)少的問(wèn)題，課程設(shè)置存在不規(guī)范的特點(diǎn)。高職英語(yǔ)課程設(shè)置分配不夠科學(xué)，教學(xué)設(shè)置是一種對(duì)教學(xué)的規(guī)劃和計(jì)劃，從一般意義上說(shuō)，計(jì)劃一般規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)意識(shí)，教學(xué)計(jì)劃更像是一種規(guī)劃，它指導(dǎo)了相關(guān)時(shí)間的教師工作內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)行為的著重點(diǎn)。教育大綱中規(guī)定，高職英語(yǔ)的課時(shí)有兩百多個(gè)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，課程設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到二百個(gè)，大約在八十課時(shí)左右，教學(xué)目標(biāo)是我們決定教學(xué)行為取向的規(guī)范和準(zhǔn)則，課程課時(shí)的少，使得教學(xué)目標(biāo)只能是表面，課時(shí)達(dá)不到的情況下，它的規(guī)范和準(zhǔn)則只是表面的文字表現(xiàn)。在確立某個(gè)教學(xué)目標(biāo)后，通過(guò)一定的教學(xué)活動(dòng)，測(cè)評(píng)達(dá)到這一目標(biāo)的程度，在高職英語(yǔ)這種課時(shí)不足的情況的下，高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的需求。由此高職英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與目標(biāo)要求之間的差距，應(yīng)該制定相對(duì)合理的教學(xué)指導(dǎo)方案，為下一步教學(xué)指明方向。

3.教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)。高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，是將學(xué)生向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，高職學(xué)生在畢業(yè)后面向的是企業(yè)，面向的是工作的職位、與專業(yè)相關(guān)的工作內(nèi)容，所以在學(xué)生在學(xué)校的英語(yǔ)教育，應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)。許多領(lǐng)域都需要英語(yǔ)，目前，高職學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育上并沒(méi)有結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，在通識(shí)教育的范圍內(nèi)，不同的專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求并不一樣，例如，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)的要求就要搞一點(diǎn)，不僅要進(jìn)行專業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)，還要對(duì)各大專用的、實(shí)時(shí)的語(yǔ)言詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)，而其他專業(yè)對(duì)英語(yǔ)就沒(méi)有這么嚴(yán)格的要求，只要求使用日常簡(jiǎn)單的詞匯即可，對(duì)少量的專業(yè)詞匯進(jìn)行記憶，不同的專業(yè)有不同的專業(yè)英語(yǔ)，專業(yè)英語(yǔ)就是要求，學(xué)生學(xué)會(huì)在本專業(yè)內(nèi)的專用英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。因此，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，也應(yīng)該結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)化培養(yǎng)策略

英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新化。高職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，必然對(duì)學(xué)生進(jìn)行相的職業(yè)能力培養(yǎng)，在進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，增強(qiáng)教育教學(xué)的實(shí)用性，把實(shí)用性作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，對(duì)于創(chuàng)新性英語(yǔ)培養(yǎng)模式至關(guān)重要。創(chuàng)新具有重要的意義，創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，一個(gè)國(guó)家要想進(jìn)步是離不開(kāi)創(chuàng)新的，創(chuàng)新對(duì)國(guó)家都有如此重要的意義，在對(duì)個(gè)人上，只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新，應(yīng)用創(chuàng)新才能給個(gè)人帶來(lái)較大的發(fā)展空間。對(duì)于高職學(xué)生，以技術(shù)應(yīng)用為主，創(chuàng)新要求學(xué)生現(xiàn)有充分的基礎(chǔ)，對(duì)于創(chuàng)新型教學(xué)，要求教學(xué)思維的創(chuàng)新，把學(xué)生當(dāng)成課堂的中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是其一老師，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師不可能始終跟隨著學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，才是最應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的，提高學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性，最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接制約著教育教學(xué)質(zhì)量，也是關(guān)系到學(xué)校的質(zhì)量，為了加強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)校的學(xué)生負(fù)責(zé)，必須建立合理的高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?？梢圆捎枚喾N方法，采取多種措施，努力培養(yǎng)一支有質(zhì)量的學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)優(yōu)秀青年骨干教師，為學(xué)校建立一批優(yōu)秀的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，定期對(duì)教師進(jìn)行教師培訓(xùn)，開(kāi)展教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，教師也定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)，并與其他教師進(jìn)行交流，相互分享優(yōu)秀的教學(xué)案例，對(duì)教學(xué)進(jìn)行討論。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)被社會(huì)重視的程度越來(lái)越高，流傳著一句話，學(xué)好數(shù)理化，不會(huì)英語(yǔ)也白搭，這正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)重要性的通俗概述。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該突出能力的培養(yǎng)，高職學(xué)生將來(lái)不是做科學(xué)研究，對(duì)高職學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)的應(yīng)用性教育，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，緊靠專業(yè)，不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同的英語(yǔ)課程培訓(xùn)。另一方面，加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，培養(yǎng)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，真正的為學(xué)生著想，為學(xué)生負(fù)責(zé)。

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