淺談如何在聾啞兒童素質教學中開展舞蹈課程

王德岐

摘要：在聾啞兒童素質教學中開展舞蹈課程是想充分的通過聾啞兒童的視覺、觸覺、振動覺等多種感官及殘余聽力和語言參與，使聾啞兒童感受鮮明的動作節奏和優美的音樂旋律，用舞蹈動律訓練中的形體、韻律、音樂等多方面練習手法合成訓練，對聾啞兒童進行美的啟迪教育，使聾啞兒童的身心得到健康的發展，是一門值得研究和探討的重要學科，在這里結合多年從事特教工作所總結的點滴經驗，對這項工作的開展談一下看法。

關鍵詞：聾啞；素質教學；舞蹈課程

中圖分類號：G762 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）03-0211-01

一、激發聾啞兒童的音樂感受與對舞蹈課程的興趣

用舞蹈開展教學活動對聾啞兒童的手、眼、身法、步進行無數次的調動和配合，這種情緒式的調動和配合極易促進大腦進入興奮狀態。這時，只要老師稍加啟發，聾童就會隨內心節奏，跟著老師的指揮，展開積極的想象。經過藝術加工，不斷重復和創新就會使聾童對某一事物的認識，從模糊到清晰，從簡單到復雜，從抽象到具體，形成一個大的轉變。最終他們的想象力有了新的突破，創造力得到很好的發揮。

在舞蹈教學中，對低年級學生要以激發興趣和培養兒童的音樂節奏感為重點。主要是模仿律動和簡單的集體舞。

如：低年級開展元素動作模仿“看一看、說一說、學一學”，要求學生模仿出各種動物的蹦跳或行走動作，模仿時為學生配上音樂。課堂上教師先給小朋友戴上動物頭飾，并提問：“同學們看一看頭飾上是什么小動物？想一想這些動物是怎樣走的呢？”“誰會模仿小白兔、小熊和小猴子的動作？”這時學生非常興奮，爭著表演。這樣請幾名學生試做，并為他們戴上頭飾。教師打播音樂或節奏，教師邊做示范邊講解動作要領，學生跟隨教師模仿練習。然后告訴學生，“小熊走得很緩慢，小白兔蹦蹦跳跳很可愛?！敝笇W生在練習時抓住動物各自的特征進行反復練習，最后再比一比誰學得最像并且與音樂節奏配合得最好。既能感受到音樂又能模仿動物蹦跳，同學們個個情趣高漲，課堂氣氛異?；钴S。發揮學生的主體地位，培養創新意識。在以學生為主體的教學實踐活動，挖掘學生的想象力，培養學生的創新、自主學習意識，提高學生的藝術素質及能力。四、五年級學生學習節奏念白，理解詞意后試著讓學生根據詞意，自己編排舞蹈動作。如：歌表演《媽媽的眼睛》提示學生可聯系以前學過的舞蹈動作，有的學生根據歌詞“你看那寧靜的夜空里”做出雙臂側上舉的動作，就停了下來，這時老師給予鼓勵，幫助學生樹立信心，然后稍加提示，“可以身體左右擺動……”

在老師和學生的共同配合下，完成歌舞表演。挖掘學生的想象力，激發學習興趣，以學生為主體，老師給予輔導，充分發揮學生的主體地位的同時，又建立了和諧的師生關系。

二、用舞蹈及歌舞音樂來幫助學生感受、表現藝術作品的情緒、內涵

舞蹈主要適應于低年級聾啞學生的課堂教學。低年級學生模仿能力強，喜歡用動作來表達音樂情緒，因此，在教學作品時，除了需要創設一定的情境外，根據藝術作品的內容，加上適當的舞蹈或歌表演，讓學生邊舞邊歌，對于表現藝術作品的內容，培養他們明朗樂觀的生活態度是極有幫助的。如：二年級學生學習感受音樂節奏時，對四分休止符的時值把握不夠準確。針對這一情況設計一些簡單的舞蹈表演動作，其間每遇到休止符便閉嘴禁聲，模仿動作。

從另一角度來說，鼓勵學生自編動作進行表演，滑稽而可笑的動作對于學生理解角色的音樂形象，訓練身體動作協調能力，提高學生的表演能力，也是很有幫助的。同時，請其他暫時不參與的學生作評委，給“小演員”們指出優點和不足。給孩子們以廣闊的思維空間，讓他們相互學習，取長補短，再加上自己的不斷創新，對舞蹈音樂的理解與表現能力便會越來越強，在不經意中培養了學生的創新思維和藝術素質。在教學中審美、情感、節奏、寓意、創新等內容，都是學生素質教育的構成要素，在舞蹈教學中，以激發興趣和培養兒童的音樂節奏感為重點，培養審美情感，在音樂中挖掘歌詞美、旋律美，以教師生動的演唱及形體動作和有趣的講解，并結合使用多媒體教學，啟發學生細細的品味音樂，以達到培養學生樹立正確的審美觀，提高學生音樂鑒賞力及表現目的，使學生在欣賞及動作中潛移默化的增長知識，提高審美能力，為學生素質的提高提供有利條件。

另外，聾啞兒童本身就屬于社會中的弱勢群體、自閉性較強，所以在教學中更要特別關心那些接受能力差，樂感差和形體不協調的學生，適當的多一些個別輔導，使他們能跟大家一起舞蹈，品嘗音樂的歡樂。抓住學生樂于參與，樂于表現自我的心理特點，將“聽”、“想”、“動”緊緊結合起來進行教學。這樣的聽賞過程容易激起學生學習的興奮點，而且能做到“點”、“面”結合，大幅度調動學生參與，真正提高學生的勇氣和能力。

三、結語

以上只是我們在教學中的點滴做法及經驗，還有待于我們進一步去探索，去積累，不斷提高科研能力和素質教育在今后的教學實踐中，進一步探索、完善舞蹈課的最佳模式，而如何能夠更正確的開展聾啞兒童的舞蹈創新教學，進一步開發他們的殘余聽力，這將是我們繼續努力研究的根本目標。