TRIZ理論在機械制圖與設計教學創新中的應用探究

摘 要：機械制圖與設計是工科學生必修的基礎課程，也是學習機械專業課程的基礎，對學生以后的就業有著十分重要的作用，傳統的教學方法更加重視教學的結果以及成績，不重視學生學習的過程，這樣就不能夠調動起學生的學習興趣，針對這一問題，制圖教師應該改變傳統的教學方法，創新教育觀念，將TRIZ理論中的教學方法引入到高職院校機械制圖中來，讓學生學會創新這樣才能夠提升教學的效果，本文就對TRIZ理論在機械制圖與設計課程教學創新中的應用問題進行分析。

關鍵詞：TRIZ理論 機械制圖與設計 教學創新 應用分析

一、引言

TRIZ理論是新型的創新方法，有著十分明顯的特點與優勢，能夠分析出創造發明的規律以及相關原理，在機械制圖教學過程中引入TRIZ理論能夠改善教學的整體模式，也能體現出教學的主體地位，更有利于培養學生的學習興趣，調動起學生與教師的學習積極性。創新的課程教學模式是根據教學內容來創設情境的，能夠開發學生的智力以及創新思維，根據創新模式來獲取更多的知識，并將其應用在實踐操作中，讓學生由原來的被動聽講，轉變為主動的接受與理解。本文就對TRIZ理論在機械制圖與設計教學中的應用進行分析。

二、TRIZ理論在機械制圖教學創新中的應用

要想讓學生更好的學習機械制圖方面的知識，就應該創新教學模式，1.激發學生學習動機。教學實踐能夠證明，學生如果沒有提前進行預習就進入學習，那么就是處于被動的狀態中，即使教師再利用啟發式的教學也不能夠達到很好的教學效果，因此在機械制圖的教學中可以采用啟發式與討論式相結合的方式，引發學生的思考。2.誘導發現。這其中包括抽象的分析以及感知分析，對于比較簡單的原理與概念能夠起到很好的幫助，教師在解決理論的時候還能夠幫助學生建立起空間模型，這樣更有利于學生對知識的理解。3.應用創新，主要是師生對知識點進行一定延伸，再加上課堂上的有效練習，同時學生之間的理解能力也是不同的，要根據學生的具體情況來進行一定的變化與組織，讓學生對知識更加牢固的掌握。創新教學過程中，既要重視理論方面的教學，也要掌握該課程的基本原理以及讀圖方式，從而形成較為扎實的理論知識體系，還要與生產實踐相結合起來，對于很多已經畢業的學生來說，他們是在工作中才學會了怎樣去制圖，這就說明教師在教學的過程中并沒有重視生產實際之間的聯系，而是只注重理論知識的講解，因此學生不能夠很好的掌握這一方面的內容，作為教師在教授知識的時候應該讓學生看模型，還要讓他們多看一些實物，讓這兩者能夠緊密的結合起來，利用課余的時間也可以讓學生到工廠以及車間進行實訓，多了解更多的知識，為學生以后的就業打下良好的基礎，這也是教育者最主要的責任。TRIZ理論能夠提供創新的解決方案，教師與學生能夠養成發現問題并解決問題的習慣，這些方面都涉及到了創新能力的培養。

（一）TRIZ理論在創設情境中的應用

教學模式創新的主要任務就是進行問題情境的創設，給學生更多思考的空間，創設的問題也要足夠具有代表性與引導性，將學生的問題看作是一個個需要解決的問題，然后再利用TRIZ理論進行一定的解釋，從而獲得新的問題，這樣能夠具體到一門專業性比較強的課程，根據這些出現的問題，來進行問題情境的設計，那么采用怎樣的啟發方式才能夠引起學生的思考，根據TRIZ理論中九屏圖法進行多維度的描述，就能夠獲得更加合適的情境設計，還能夠讓教師與學生都參與到其中，有了大家共同參與的過程印象會更加的深刻，在創設問題情境的時候也要根據課程來劃分不同的階段，采用TRIZ理論能夠開發師生的創新性思維。

（二）TRIZ理論在研究性教學過程中的應用

研究性教學過程的重點就是提出相應的問題進行解決，還要讓學生進行一定的討論，最后進行總結，這樣才能夠讓整個的教學過程更加有順序的進行，最終達到激發學生創新能力的目的。例如在TRIZ理論的創新原理中，很多能夠解釋這些現象的環節，教師可以在課堂上將這些問題穿插到課堂教學中，然后通過案例進行進一步的擴展，多讓學生參與到互動中，從而激發他們的創新思維也能夠培養他們的創新能力，這樣課堂教學效果也會更加的明顯。學生對自己提出的問題也能夠進行更好的解釋，在問題解決的過程中一定會遇到很多困難，這時候需要師生共同運用如因果鏈分析法或功能分析法去發散思考出一種最佳的解決方案。針對不同的實際問題，可以指導學生努力嘗試創新，將實際的問題轉換為TRIZ問題模型，最后得到準確答案。

（三）TRIZ理論在教學創新研究理論中的應用

課題極為重視的是過程和方法，TRIZ理論就十分重視方法的指導，因為TRIZ理論系統就是較為綜合的一種方式，因此從TRIZ理論思維分析方法演化出來的課題才是最終需要解決的問題，還可以利用系統化的方式將這些內容整合起來，按照一定的規律與方法從更大范圍內進行指導與創新，TRIZ理論在教學創新研究中起到了十分重要的作用，將教學與實踐緊密的結合起來，能夠構建完善的教學模式，也能夠培養更多創新型的人才，充分調動起學生的積極性與創造性，為學生以后的發展開闊一條新的道路。

結語

綜上所述，主要對TRIZ理論在機械制圖與設計教學創新中的應用進行分析，可以看出，在該課程教學中引入TRIZ理論，能夠改善傳統的課堂教學模式，也能夠更好的體現出教學為主導的理念，調動起學生學習的積極性與主動性，對改善機械制圖與設計教學方式有著很好的作用。相信在眾多教育工作者的共同努力下，未來我國該方面會取得更大的進步。

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作者簡介：陳耀華（1960.06-），男，漢族，湖北宜昌，本科，副教授，研究方向：TRIZ與機械創新。