淺談如何上好小學的數學課

羅玉英

摘 要：如何向40分鐘要質量？這是我們今天所要討論的話題。隨著新課程的改革，我們的數學教學內容變得更加靈活、更加生活化，學生至始至終在愉快輕松的狀態下學習，這確實是我們數學教學改革的一個可喜的變化。下面是我依據個人教學經驗談談我在十幾年工作中的幾點看法。

關鍵詞：小學數學 學習興趣 多種教學方法

在現實生活中總聽見這樣的說法：學生認為現在數學課難學，教師認為現在的數學課難教。課堂是師生的主陣地，對學生而言，課堂40分鐘學好了，課后就輕松；對于教師而言，課堂40分鐘教好了，課后壓力小。下面就是我依據個人教學經驗，進行如何上好一門小學數學課的探索。

一、改變教育理念，適應新課改要求

在新課程改革的要求下，我們教師角色發生了轉變，我們的思想要跟得上時代的步伐，積極學習新課改的教學理念。我們傳統的教學觀念，集中體現了“為教而教，為知識而教”的教育理念。而素質教育則集中體現了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念。因此，在小學數學教學中，教師應當按照新課標準的要求，充分體現“學生是教學活動的主體”這一觀念，重視培養學生創新意識，重視學生個性發展及實踐能力的提高等。教師在這個過程中起組織者、引導者、幫助者、促進者作用。只有具備新觀念，才能準確的理解新課程理念，把握新教材的宗旨，才能使自己在教學中做到有的放矢。我們教師需要做的就是根據每位學生的特點去引導、去培養他們的人格，教給學生學習方法。

二、培養學生學習興趣，數學生活化

興趣是最好的老師，也是智力開發的原動力，“良好的開端是成功的一半”誘發學生的學習欲望至關重要。對于小學生而言，生活閱歷較少，理解能力差，對他們的思維高要求可能不行，但如果老師將題目引入現實生活，可以讓學生根據數學情境，學會獨立思考。這是一個很好的教學方式，可以讓學生在快樂輕松中學習。比如：在學習“認識人民幣”中，我讓一部分人當作售貨員，一部分當作買東西的顧客，讓他們從實際出發，從一買一賣中得到樂趣，更在不知不覺中學到知識。數學老師雖不能像語文老師那樣教學生一大堆語文常識和大道理，但數學老師可以在現實生活中教學生一定的生活常識，有用的數學，數學在現實生活中無處不在。

三、培養小學生數學思維

心理學家認為，培養學生的數學思維能力是培養和發展數學能力的突破口。在小學數學教學中，由于受各種因素影響，學生學習能力會有各種差異。有些學生接受能力強，理解能力比較強，反之有些學生接受能力、理解能力較弱。在小學數學教學中，如果能培養學生的數學思維能力，這些問題在一定程度上得到了解決。在小學數學教學中，培養學生數學思維能力，其實就是培養學生的數學能力。

四、建立良好師生關系

對于低年級的學生而言，喜歡一門課可能會與任課教師有很大關系。因為孩子的想法會比較單純，很多時候會因為喜歡一個老師而喜歡上一門課，反之也會因為不喜歡一個老師而討厭一門課。所以在現實教學過程中，老師與學生建立良好的師生關系是一門學問。但是建立良好的師生關系也并非是一件容易的事，需下點功夫。首先教師要從各方面來完善自己，比如職業素養、思想道德修養、舉止打扮等方面。傳給學生一滴水，自己必須擁有一桶水。雖然每個老師不一定擁有靚麗的外表但可以合理的利用自己資源博得學生喜歡。然后教師還應主動與學生交流溝通成為好朋友。在與學生交流時，老師一個微笑、一個目光、一句鼓勵，都會引起學生內心波動，因此，教師與學生交流時應當注意一些方法、策略。最后我個人認為最重的是老師性格和語言風格，老師在平時上課或與學生交流時，要充分展現自己人格魅力和才華，讓學生深深崇拜你并喜歡上你。

五、多種鼓勵式教學

如何對學生的學習壯況進行評價，也是新課改中需要注意的一個重要環節。假如不能夠恰當地對學生給予評價，就會打擊學生積極性，使學生對數學的自信心，失去自信心。數學學習其實是比較枯燥乏味的，老師可能很容易在某一段時間內讓學生對數學感興趣，但想維持時間長就比較困難，顯然采用多種鼓勵教學是一種好方法。比如老師在上課時，完全可以采用一些獎勵性措施，給一張笑臉或一張貼貼紙，讓學生感受到成功的喜悅。老師也可以不用這么正式，簡單口頭表揚同樣起作用。比如“你真棒”、“你的想法真不錯，向你學習。”等等。老師也可以根據自己本班實際情況制定合適的表揚機制。平時教學中教師不僅要表揚優等生，中、差等生更加需要教師的鼓勵，所以老師一定要在平時的教學過程中注意使用。

結語

總之，數學是我們的必修科目之一，學好數學對我們至關重要，我們要積極幫助學生來學好這門學科。所以，在小學數學教學過程中，小學數學老師要根據班級實際情況，選擇合適的教學方法。

參考文獻

[1]殷蓉.向課堂40分鐘要質量[J].小學數學教學設計，2017.08（551）.

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