新課改下初中生物教學有效性探究

黃曉燕

摘 要 生物是初中生第一次接觸的科目，作為初中教師教學方法的選擇，授課效果有可能影響初中生對生物這門課程的心態，進而影響學習動力。因此，作為教師，應該成為一名研究型教師，在新課程改革背景下，采用先進的教學方法、教學手段、組織學生探究性學習等都能達到很好的教學效果。同時加強師生互動，調整學生心態，調高教學效率，以此實現生物教學的有效性。

關鍵詞 初中生物 新課改 有效性

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A

初中生物，是一門不斷的發展的實驗性學科，其中所涉及的知識，包括動物學、植物學、遺傳學等相關板塊，都與人類生活有著密切的聯系。隨著教育背景與教育環境的不斷改變，新課改的實施，初中生物不再局限于教師講解，學生聽從的應試教育，而是以學生為教學主體，教師為教學輔助，讓學生自己參與到教學當中，秉承科學的態度實現學生全面綜合發展。初中生物是一門科學教育類的課程，教學不僅使學生學到科學知識，同時獲得學習技能，以便為人生打下堅實的基礎教育。

1培育以激勵學生興趣為目標的課堂

作為生物教師，要善于根據生物教學的具體內容，創設學生感興趣的事物、景物場景，使學生設身處“境”，從而激發學生的學習熱情，在“我要學”“我愛學”的氛圍中愉快地接受新知識;在潛移默化中，領悟到學習生物的種種樂趣，從而愛上生物課，提高生物課堂教學的有效性。生物教學中，創設情境的手段多種多樣，可用詩詞創設情境，還可用諺語、成語創設情境，如以“螳螂捕蟬，黃雀在后”引入生物界的種間競爭，以“種瓜得瓜，種豆得豆”導出生物的遺傳。除此之外，故事、公益廣告、漫畫、口訣、游戲、競賽等，都可以創設情境，引發學生濃厚的興趣，讓學生學得輕松自如、有滋有味，使課堂極富詩情畫意，提高生物課堂的教學效率。

2強調師生交往，構建互動的師生關系

基礎教育改革要求課堂教學不再是封閉的系統，不能拘泥于預先固定不變的程式、預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經驗、始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創造，超越目標預定的要求。我們周圍的生物世界、探索生命的奧秘……這一切的一切不能僅僅是教師的解說，可以這樣說，學生是具有主觀能動性的人，他作為一種活生生的力量，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，每一節課堂教學都呈現出豐富性、多變性和復雜性。只有師生互動，共同參與，開放性的學習才能真正使我們發展性的了解生物世界的所有科學。

3傳授知識，貼近生活

21世紀是個多變的時代，世界的教育發展趨勢及走向都有了一個重大的變化。新課程教育理念下倡導課堂教學活動與生活的整合，強調教學內容在實際生活中的應用性。生物科學就是一門與實際聯系十分緊密的科學，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應廣泛地聯系實際，尤其是學生的生活實際，這必能使學生對生物學產生濃厚的興趣。如學習細菌的知識，就聯系食品保鮮技術;學習植物的光合作用，就聯系農作物的增產技術;學習植物的生殖，就讓學生觀察花和果實的結構;學習青春期發育的知識，就為學生具體講解青春期的衛生保健知識;學習人的呼吸系統，就聯系吸煙的危害、煤氣中毒的急救等;學習人體的血液循環，就聯系各種心血管疾病、義務獻血等……事實說明，教師在課堂上注重聯系實際，就能幫助學生加深對所學知識的理解，增強學生的學習興趣，培養學生聯系實際、解決實際問題的能力，使學生的手與腦都“活”起來，也讓課堂“活”起來。

4初中生物實驗手段分析

新課改中規定學生學習一些生物基礎知識和基本技能外，特別突出強調要重視生物實驗教學，把演示實驗列入教學大綱，加強對學生操作能力的培養。生物實驗不但是生物科學的基礎，而且也是中學生物教學法的基礎。在生物教學中，教師如果能采用各種生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學方法，無疑會產生良好的效果。初中生物實施實驗教學法大致可分為三個步驟，分別是課前準備、課中控制和課后總結。

實驗需要學生具有一定的知識了解深度，這就需要開展實驗教學前的準備工作。首先要引導學生熟悉實驗原理，掌握實驗過程中需要運用到的理論基礎。其二要引導學生熟悉實驗器材，如顯微鏡的使用與保管、試劑的類型和試管的種類等，這樣才能使學生在實驗教學中得心應手的使用器材。

在生物課堂上進行生物實驗教學，一般會將學生分成若干小組，并以小組為單位進行生物實驗的操作。這樣的實驗方式不僅有利于合理配置教學資源，更重要的是學生以小組為單位進行實驗操作，可以有效加強學生與學生之間的交流能力，培養學生的團結協作。此外，教師還要對實驗的每一個環節做出適當的控制，對每一個環節的注意事項及包含的知識進行提醒，這樣不僅可以提醒學生以正確的方法操作，還可以引導學生在實驗過程中掌握相關知識內容，達到實驗的真正目的。

學生在完成實驗之后往往處于興奮狀態，只關心實驗過程中的一些奇妙現象卻忽視了對實驗目的的掌握。所以，在實驗完成之后，教師要及時提醒學生對實驗進行總結，通過實驗學生很快就對知識理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻。

綜上所述，在新課改的大背景下，使課堂實現有效的教學具有非常重要的意義。要想實現有效教學，提高課堂教學質量，不僅僅需要制定明確的目標、激發學生學習熱情的有效備課，還要有科學化的課堂講解，有價值有效用的課堂提問等等許多辦法。此外，在保證完成教學任務的前提上，老師可以帶領學生進行適當的課堂活動，創造一個融洽的課堂氛圍，將師生之間的角色加以轉化，提高了學生的參與度和學習熱情，最終建立起新的課堂教學模式，提高生物教學的質量。