小學美術校本課程花燈制作的開發與探索

李世峰

摘 要 鬧花燈，猜燈謎，全國各地十分熱鬧，花燈起源于漢代，盛于唐代，到了宋代遍及民間。中國歷代花燈的制作十分講究，品種繁多。花燈造型美觀大方，文化內涵深厚，耐人品味。是集知識性、觀賞性、娛樂性為一體的傳統文化。

關鍵詞 花燈制作 欣賞 學習 實踐 拓展

中圖分類號：G624文獻標識碼：A

1課題的提出

花燈，又名"彩燈”，“燈籠”，花燈起源于漢代，盛于唐代，到了宋代遍及民間。兼具生活功能與藝術特色。 花燈制作是利用紙或絹作為燈籠的外皮，骨架通常使用竹或木條制作，中間放上蠟燭或者燈泡，成為照明工具;花燈造型美觀大方，文化內涵深厚，耐人品味。是集知識性、觀賞性、娛樂性為一體的傳統文化。

花燈雖然在民間流傳有數千年之久，但在文化傳承這方面引入學校課堂讓學生全面認識與參與的地方不多;作為一門系統的課程與美術教育進行整合作為校本課程，讓孩子們在認知、學習花燈制作的基礎上達到以美育人的效果尚是首次，因此我校將在這方面加以開發和探索，使它形成規范化、科學化和體系化的工藝制作教材，進一步提高學生的美術能力和綜合素質。

2本課題研究理論依據

花燈制作可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國傳統文化的理解，既有利于手工技能的提高，也有利于增進藝術修養。針對上述情況，我們決定在此基礎上對花燈的功能與制作做進一步的探索。以促進此項傳統民間工藝規范化、科學化和體系化，進一步提高學生的動手能力和綜合素質。

3本課題研究的理論創新之處和實際應用價值

本課題的理論創新之處：

（1）將花燈的欣賞——實用——學生美術技能——民族情懷相結合，構建新的教學體系。

（2）擴大花燈的研究對象范圍，填補此項傳統文化在學生教學中的理論空白，實現更多的研究價值。

（3）擴大花燈工藝研究領域，從欣賞——實用——學生美術技能——民族情懷等方面的研究，充實當前美術教育體系。

本課題的實際應用價值：

（1）加強學生對傳統手工藝術的認識，提高學生的美術興趣。

（2）讓學生掌握的正確的花燈制作方法，形成終身受用的美術技能。

（3）通過花燈教學，使學生認知民間工藝、欣賞傳統文化，培養傳承祖國傳統文化的責任感。

（4）以花燈教學為切入點，讓學生了解此項傳統文化的發展過程、內在含義等，使學生領悟祖國博大精深的傳統文化，在學習態度、行為習慣、智力開發、品格意志、愛國情懷等諸多方面都得到良好的發展，全面提高學生的綜合素養。

（5）研究對象：學生進行花燈制作的研究。

（6）研究目標：①研究學生對花燈文化的歷史的了解;②學生對民間工藝制作的傳承熱情與完成目標能力;③學生對花燈的探究和創新能力;④學生在實踐活動中運用剪、接、貼、畫等造型制作綜合運用水平。

4課題研究的基本思路和方法

4.1研究思路與步驟

本課題研究的基本思路是通過欣賞——學習——實踐——拓展等一系列活動，讓學生深入了解鬧花燈這一民族傳統節日慶祝形式，從藝術的角度欣賞花燈，領悟花燈的出現、演變和內涵。激發學生學習、傳承祖國傳統文化的興趣，通過學習和制作培養學生欣賞美、追求美、創造美的品格。從而進一步促進學生綜合素養的提高。

4.2研究方法

（1）觀察法。觀察學生在認知花燈、表現制作花燈的實際水平。

（2）問卷調查法。進行傳統文化認知、學習興趣、制作方法、感受領會程度等方面的問卷調查。

（3）文獻法。閱讀文獻、上網收集有關花燈方面的資料。

（4）實驗法。根據理論指導，進行實踐研究。

（5）經驗總結法。對實踐研究的情況進行總結。

5課題研究的基本內容

（1）花燈來歷和美學價值內涵的研究。

（2）學生參與花燈制作的興趣、能力情感提升的研究。

（3）花燈制作形式、方法的研究。

（4）民族文化傳承影響力的研究。

6課題研究的重點和難點

研究重點：花燈的種類和制作方式;

研究難點：學生對基本制作方法和表現手法的理解與運用。

參考文獻

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