繪本閱讀在英語課堂中的應(yīng)用研究

朱萍

【摘 要】 繪本中豐富的色彩，有趣的內(nèi)容讓學(xué)生為之吸引，將其融入英語閱讀教學(xué)，不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更好。也正是因此，探究繪本與英語閱讀教學(xué)的融合，也就顯得更為重要。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；繪本教學(xué)；英語教學(xué)

繪本作為書籍的一種，通過其所具有的精彩故事情節(jié)、美麗畫面、豐富內(nèi)容吸引越來越多的學(xué)生進(jìn)行閱讀，甚至很多故事已經(jīng)閱讀多遍，依然百看不厭。也正是因?yàn)槔L本所具有的此種特點(diǎn)，將其與英語教學(xué)融合在一起才具有可行性。通過英語繪本的應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性得以提升，能夠讓學(xué)生逐漸感受到英語學(xué)習(xí)的趣味與快樂。

一、看，色彩想象的沖擊

繪本首先帶給學(xué)生的沖擊便是其所具有的豐富色彩，生動畫面，其帶給學(xué)生無盡的想象。教師在對繪本進(jìn)行利用的過程中，也需要將繪本的此特點(diǎn)融入其中，通過色彩、內(nèi)容等激發(fā)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性逐漸萌生，讓學(xué)生在想象的空間之中感受、暢游。

在進(jìn)行小學(xué)英語三年級上冊Unit 6 Colour教學(xué)過程中，便對繪本的豐富色彩進(jìn)行利用。此單元教學(xué)過程中融合了同名英語繪本《Colour》，該繪本的封面便是五彩斑斕的色彩，這便一下子吸引了學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生對色彩進(jìn)行認(rèn)知也變得輕而易舉，blue、green、purple、yellow、red等英語單詞很快便為學(xué)生所掌握。在五彩顏色的引領(lǐng)下學(xué)生的想象力也被予以啟發(fā)，有的學(xué)生由紅色想到了紅紅火火的新年氣氛，有的同學(xué)由藍(lán)色想到了無限的宇宙空間，這讓學(xué)生在進(jìn)行語句創(chuàng)作方面也更具能動性，“The blue sky is very beautiful.”“Yellow is the color of the harvest.”等語句成為學(xué)生生活中的常用語。此外，教師還結(jié)合繪本內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，不僅讓整個課堂教學(xué)氣氛更加高漲，也讓學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

進(jìn)行繪本學(xué)習(xí)的第一步便是“看”，通過視覺的引導(dǎo)，讓學(xué)生對繪本的系統(tǒng)利用產(chǎn)生宏觀認(rèn)識，讓學(xué)生對繪本的重要內(nèi)容產(chǎn)生概況了解，讓學(xué)生感受到繪本的趣味，從而對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到更好地引導(dǎo)作用，讓學(xué)生的英語欲望逐漸點(diǎn)燃。

二、聽，標(biāo)準(zhǔn)音節(jié)的練習(xí)

英語作為語言的一種，不僅需要讓學(xué)生能夠?qū)ζ溆枰员孀R，更加需要讓學(xué)生能夠通過“聽懂”他人的語言來進(jìn)行很好的溝通和交流。這就讓英語的“聽”顯得極為重要。繪本應(yīng)用閱讀教學(xué)的過程中，同樣需要教師通過“聽”繪本來引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生感受到繪本應(yīng)用形式的多樣性，也讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具立體感。

在進(jìn)行小學(xué)英語六年級下冊Unit 1 The lion and the mouse教學(xué)過程中，引入同名繪本《The lion and the mouse》進(jìn)行輔助教學(xué)。教師并沒有直接讓學(xué)生對繪本進(jìn)行閱讀，而是讓學(xué)生首先通過“聽”繪本的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在聽錄音之前，教師首先給學(xué)生提出問題：“What happened between the mouse and the lion？”“What do you know through this story？”“Forgive me， please”，cried the little mouse.“I may be able to help you someday.”The lion was tickled at these words.等內(nèi)容讓學(xué)生聽得如癡如醉，對于英文的發(fā)音也進(jìn)行了學(xué)習(xí)。同時因?yàn)閱栴}的引導(dǎo)也讓學(xué)生在聽故事的過程中帶有思考性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起到很大的推動作用。繪本故事聽完之后，教師還讓學(xué)生將其與教材內(nèi)容進(jìn)行對比，對于其中的重要知識進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，推動學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

將繪本的學(xué)習(xí)以“聽”的方式展現(xiàn)出來，不僅是重要的學(xué)習(xí)過程，而且也是學(xué)生練習(xí)鍛煉的過程。結(jié)合相應(yīng)的問題引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，也讓學(xué)生在繪本故事引導(dǎo)下提升自我學(xué)習(xí)能力。

三、練，趣味故事的感知

英語的學(xué)習(xí)一方面需要學(xué)生跟進(jìn)老師對基礎(chǔ)理論予以學(xué)習(xí)，另一方面還需要給予學(xué)生充分的空間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容予以夯實(shí)掌握。繪本的引入，則能夠讓學(xué)生的練習(xí)更具趣味性，也能夠讓學(xué)生沿著故事脈絡(luò)予以系統(tǒng)知識掌握，更加能夠讓學(xué)生的閱讀形式呈現(xiàn)多樣性。

在進(jìn)行小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends教學(xué)過程中，便讓學(xué)生結(jié)合該主題搜集整理相應(yīng)繪本，并讓學(xué)生組成多個小組，結(jié)合所搜集的繪本內(nèi)容進(jìn)行閱讀、演繹，通過演繹的形式讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。有的小組以《Whoshiding》繪本為藍(lán)本，講述了“躲貓貓”的動物們的可愛，并說道：“Every small animal are our friends.”有的小組以《Magic Animal Friends》為原本，講述了小動物們的“神奇”，通過“神奇”的事件讓小動物們的親和友善得以淋漓盡致展現(xiàn)，并說道：“The cat ran to the tree， something amazing happened.”繪本的故事性讓學(xué)生表演更具動力，也讓學(xué)生在表演的過程對知識予以強(qiáng)化和訓(xùn)練。

極具趣味性的練習(xí)過程，才能夠真正吸引學(xué)生自覺融入閱讀教學(xué)之中，也能夠讓學(xué)生的練習(xí)效率得以提升，繪本的應(yīng)用便能夠達(dá)到此目的。繪本表演可以說是非常好的練習(xí)載體，其過程要注重給予學(xué)生充分的自由和空間，讓學(xué)生的能動性得以充分發(fā)揮。

英語繪本是一種蘊(yùn)含著英文國家文化和原汁原味英語的美麗事物，其對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，語言能力的提升，邏輯思維的構(gòu)建都產(chǎn)生重要的推動力，讓學(xué)生的英語綜合能力在悄然之間得以提升。教師更加需要就繪本與英語閱讀教學(xué)的結(jié)合路徑，予以深入研究與分析，讓繪本為英語教學(xué)助力，讓英語課堂更具活力，讓繪本帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到奇妙的英語世界。

【參考文獻(xiàn)】

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