塑造美好品格，奠定人生基石

林敏

班主任，不僅擔(dān)負著繁重的教學(xué)工作，而且擔(dān)負著教育學(xué)生的重任。每個班主任都是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生品格培養(yǎng)的主力軍。可以說，班主任工作的好壞直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。那么，班主任如何才能扮演好知識的傳播者，品格培養(yǎng)的引路人這個角色，通過在教學(xué)工作中的實際經(jīng)驗，我認為應(yīng)從以下幾點入手。

一、重視學(xué)生良好品格的形成

學(xué)生思想品格的形成是一個長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程，在小學(xué)階段，學(xué)生品格的培養(yǎng)是由自然人向社會人過渡的主要時期，是學(xué)習(xí)掌握社會規(guī)范的基本階段，正如孔子所說：“少年若天性，習(xí)慣如自然”。如果一個人在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，則受益于終身。

然而，現(xiàn)在的孩子都是家庭中的寵兒，全家的期望，父母一心渴望孩子成為他們的驕傲，害怕自己的孩子在學(xué)校吃虧，受委屈、受挫折，從而一再地滿足他們的要求。一位家長曾這樣說過，我們小時候受過苦，條件不好，現(xiàn)在條件好了，只要孩子要什么，我們都能滿足他。這樣只會使孩子缺乏獨立生活的能力，缺乏在艱苦成長路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不愛惜勞動成果，任性、自私、爭強好勝的品性。前蘇聯(lián)作家馬卡連柯曾指出：“一切都讓給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母所給孩子的最可怕的禮物?！?/p>

所以，作為班主任老師首先就應(yīng)抓住日常生活中的小事，隨時隨地進行教育，使品格培養(yǎng)與生活實踐相結(jié)合，并滲透到學(xué)生的言談舉止，衣食住行等各方面，使他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)他們誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德和活潑開朗的性格，真正地為他們良好品格的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

比如，學(xué)生在升國旗時必須做到肅立，行隊禮或注目禮。與人交談時會用禮貌用語，尊敬師長懂禮貌，友愛同學(xué)，不欺負弱小。學(xué)生能遵守學(xué)校紀(jì)律，按時到校，遵守作息時間，做到有事有病及時請假。在學(xué)習(xí)中做到勤于動腦，善于思考，主動尋找問題的答案。教育學(xué)生們養(yǎng)成按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。因此大部分學(xué)生能認真書寫，字跡工整、美觀，認真做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)中有求知欲望，善于合作學(xué)習(xí)，在討論中能積極發(fā)言，能大膽發(fā)表自己的見解。在課堂上思維活躍、樂于動腦、發(fā)言踴躍。

教育學(xué)生從小做一名愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強的小公民。在日常生活中做到誠實勇敢，不說謊話，答應(yīng)別人的事努力做到。在生活中不挑吃穿，不亂用零花錢。能根據(jù)需要合理使用零花錢，買一些適合自己閱讀的書籍和學(xué)習(xí)用品。在家里基本做到自己的事情自己做，如洗頭、洗腳、洗襪子、洗小件的衣物、收拾自己的物品。主動幫助父母做家務(wù)，如：收拾房間、掃地、洗菜等，成為父母的小幫手。

在公共場所學(xué)生能做到遵守秩序，遵守活動規(guī)則。在學(xué)校做到文明守紀(jì)，不在教室、大廳里喧嘩、打鬧，做有益的活動。在勞動中培養(yǎng)學(xué)生勞動光榮的意識，并能積極地參加各項勞動。通過這些典型的日常小事，學(xué)生親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握，更有利于潛移默化地凈化他們的心靈。

其次，以活動為載體安排有意義的道德實踐活動，啟發(fā)學(xué)生自覺地進行品格學(xué)習(xí)。如：三月學(xué)雷鋒文明禮貌月，植樹節(jié)，五一勞動節(jié)，六一兒童節(jié)，九月十日教師節(jié)，九九重陽節(jié)，十月一日國慶節(jié)等。通過這些特別的日子對學(xué)生進行教育，激發(fā)他們愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動的情感，利用學(xué)校的宣傳欄、廣播、黑板報布置一些關(guān)于良好道德行為的圖片，讓美好的人文環(huán)境創(chuàng)設(shè)來進行道德情感和道德認知的教育，使學(xué)生在無聲無息中接受良好的品格教育。

二、讓“五有”促進學(xué)生品格的形成

1.有制度，讓集體的行動有保障

俗話說“國有國法，家有家規(guī)”“無規(guī)矩不成方圓”，每一個班主任都會在班上設(shè)立一套成形而且有一定管理成效的班規(guī)，來激勵、表揚學(xué)生，或懲戒、批評學(xué)生。一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強每一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等。日常行為的訓(xùn)練要通過集體強化或個人單項強化相結(jié)合的方式進行，務(wù)必使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班貌。

2.有合格的班委會隊伍

干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心。

3.有集體榮譽感，讓班級形成強有力的凝聚力

集體榮譽感來源于共同的理想、信念、需要及價值觀等心理傾向。班主任要讓學(xué)生知道，榮譽是一種財富，一種資源，每個人都要珍惜它，班主任要教育每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、勞動及參加各種活動時，都要熱愛自己所在的集體。同學(xué)之間要團結(jié)友愛、互相幫助。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)，要從熱愛身邊的同學(xué)、老師、親朋好友做起。同時班主任要正確加以引導(dǎo)，以形成集體的向心力、凝聚力。

4.有客觀公正的評價，激勵孩子們的行為

教師應(yīng)該充分發(fā)揮評價的向?qū)Ш图畹淖饔茫蛯W(xué)生家長密切配合，多和家長溝通交流。教師、家長、同學(xué)三者評價相結(jié)合，讓孩子們在活動中，能夠看到自己的進步，認識自己，肯定自己，進而不斷取得進步，讓良好的行為習(xí)慣不斷地得到激勵。

5.有教師示范引領(lǐng)

教師是人類靈魂的塑造者，其言行、舉止、情感、品格、世界觀對學(xué)生而言，是吹過心田的春風(fēng)，是撒向心靈的陽光，是潤物無聲的細雨，會在學(xué)生身上留下永恒的印記。因此教師在教育過程中，應(yīng)充分發(fā)揮自身的示范作用，以潛移默化地影響學(xué)生。

總之，學(xué)生品格的培養(yǎng)是一個漫長而細致的過程，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想每一個學(xué)生都能具有良好的品格，健康美好的人生，就需要我們默默地付出更多的心血。相信盛開的品格之花將會成為我們美好人生的奠基石。