提高高中英語教學(xué)有效性探索

房麗芬

【摘 要】 高中英語的有效性要以新課改為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主動意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師要做好初高中英語銜接，提高教師自身的素養(yǎng)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

【關(guān)鍵詞】 高中；英語；有效性；新課改

上個世紀(jì)80年代到90年代中國的基礎(chǔ)教育改革提出“素質(zhì)教育”一詞，強調(diào)人的全面發(fā)展。現(xiàn)今，我國基礎(chǔ)教育正處于“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌時期，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。2001年，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，提出了“有效教學(xué)”的理念和策略。作為一名教師，搞好我們的教學(xué)工作，提高我們的教育質(zhì)量，對學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，是我們義不容辭的責(zé)任。筆者就自己的教學(xué)經(jīng)歷來簡單地分析如何提高高中英語教學(xué)的有效性。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

第一，指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。高中的課文篇幅偏長，難度也較大，語法較復(fù)雜。因此，提前預(yù)習(xí)對學(xué)生來說是極其重要的。如果學(xué)生沒有任何準(zhǔn)備就接受新知識，教學(xué)效果肯定不會很理想，學(xué)習(xí)過程也很被動。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，傳授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

第二，課堂教學(xué)注重師生互動。《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在教學(xué)建議中認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，就是要培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用技能以及正確的情感態(tài)度和審美價值觀。由此可以看出師生間的互動的重要性。英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生運用這種交際工具的能力。英語教學(xué)的交際性和實踐性都很強，在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)互動式的教學(xué)情景。這樣既可以保證學(xué)生的主體地位又可以到達(dá)英語學(xué)習(xí)的目的。

第三，運用心理學(xué)知識，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。很多學(xué)生英語學(xué)不好，并不是智力或者學(xué)習(xí)能力差，而是他們?nèi)狈π判摹⒛懬印＿@就要求老師因材施教，采用不同的教學(xué)手段和方式，多給予這些學(xué)生鼓勵，給他們創(chuàng)造成功的機會，肯定他們在學(xué)習(xí)中的積極表現(xiàn)。教師賞識學(xué)生，鼓勵學(xué)生，就能創(chuàng)造條件讓學(xué)生大膽開口，就能啟發(fā)、誘導(dǎo)，甚至“逼迫”學(xué)生去說、去練。

二、激發(fā)學(xué)生的主動意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

第一，調(diào)動學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，語言環(huán)境是極其重要的。比如：課堂上讓學(xué)生分角色朗讀課文，用英語講故事；給學(xué)生播放英文電影名著，對精彩的部分可以讓學(xué)生反復(fù)模仿；在教室內(nèi)設(shè)英語墻報，英語小天地，英語報刊等，在室外，開辦“英語角”或者舉辦英語晚會。

第二，運用現(xiàn)代的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣。隨著課程改革的進一步深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求了。因此教師可以利用幻燈片、投影儀、電腦、錄像設(shè)備等多種現(xiàn)代化設(shè)備把抽象枯燥的英語知識寓于生動鮮明的形象當(dāng)中。

第三，注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如可以用一個小故事導(dǎo)入新課，這個故事可以根據(jù)新課的內(nèi)容設(shè)定，可以是一個寓言；也可以是介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的歷史、地理、文化風(fēng)俗、風(fēng)土人情等等。或者讓學(xué)生課下收集與新課有關(guān)的內(nèi)容，讓他們由被動變主動，融于到教學(xué)中來。

三、教師要做好初高中英語銜接

第一，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行查漏補缺。首先教師要把好單詞這一關(guān)，單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。教師可以把初中學(xué)過的英語單詞和短語按照一定的順序整理起來，讓學(xué)生集中記憶，并進行考察。其次是把好語法這一關(guān)，語法是關(guān)鍵。高中教師可以把初中學(xué)過的幾個語法重新梳理，并通過做題練習(xí)加以鞏固提高。最后，教師要把好聽力這一關(guān)，這是重點。高中階段不能僅僅滿足會寫、會看，還要會聽。而且聽力在高考中是唯一一個靠“聽”來檢測英語水平的形式。相對其他形式而言，難度較大。所以要加大聽力的練習(xí)。

第二，指出初中和高中教材的不同，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初中英語詞匯量少，語言較簡單；而高中英語內(nèi)容多，節(jié)奏快，要求高，每天都有新的內(nèi)容需要學(xué)生去掌握和消化。初中英語較簡單，內(nèi)容少，靠課堂的記憶和練習(xí)就可以掌握。但高中英語的內(nèi)容很多，需要在理解的基礎(chǔ)上去記憶。比如單詞的記憶，應(yīng)結(jié)合拼讀和詞根的規(guī)則來記。另外還要給學(xué)生教授遺忘規(guī)律，讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，跟遺忘做斗爭，提高記憶效率。

第三，研究學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格。英語新課程強調(diào)英語教學(xué)的人文性，強調(diào)課程的設(shè)計和實施要有利于學(xué)生學(xué)會運用多媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。各個階段學(xué)生及各類學(xué)生的特點是不同的。而且學(xué)生是來自不同的初中，因此學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)環(huán)境也大相徑庭，這就給銜接工作帶來了難度。所謂知彼知己，百戰(zhàn)不殆。只有了解了學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，才能因材施教。

四、提高教師自身的素養(yǎng)，發(fā)揮其主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)過程中的關(guān)鍵性因素，教師素質(zhì)的高低將直接影響課堂教學(xué)的效率高低。要提高教學(xué)的效率，教師的素養(yǎng)起很大作用。教師的素養(yǎng)表現(xiàn)在很多方面，除了專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)外，還要善于學(xué)習(xí)并能接受新的理論。教師要通過不斷的研究和總結(jié)經(jīng)驗，在教學(xué)中形成自己的特色，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師要不斷地充實自己的專業(yè)知識，與時俱進，只有這樣才能充分發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，從而提高英語教學(xué)的有效性。

五、建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

羅杰斯曾說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”建立和諧的師生關(guān)系：首先，教師要走進學(xué)生，把自己當(dāng)成他們的朋友，多和學(xué)生交流，了解他們所思所想。不要擺出一副高高在上的樣子，要知道學(xué)生和你是平等的，這樣學(xué)生才會愿意和你溝通。努力縮小師生差距，營造相互學(xué)習(xí)的氛圍。其次，教師要一視同仁，平等對待每一個學(xué)生。尤其是對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，更應(yīng)該多關(guān)心和鼓勵他們，讓他們從英語學(xué)習(xí)中找到樂趣，使學(xué)生克服恐懼心理，和諧課堂氣氛。

總之，有效的教學(xué)活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。英語教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師不但要授之以魚，更要授之以漁。教師應(yīng)以學(xué)生為本，與時俱進，及時反思和調(diào)整自己的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上克服困難，攀登科學(xué)高峰。

【參考文獻】

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001.7.

[2]中華人民共和國教育部，普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.