賞識教育在幼兒心理發展中的積極作用研究

張生靜

【摘 要】 作為幼兒性格養成和心理發展的黃金時期，幼兒教育階段的質量關乎幼兒后續的人生發展，加強該階段的創新教育具有重要意義。本文基于幼兒心理發展視角，著重就賞識教育的積極作用和應用建議進行了深入探究，希望有效地促進幼兒心理健康發展。

【關鍵詞】 賞識教育；幼兒；心理發展；積極作用

幼兒是一塊未經雕琢的“璞玉”，需要經過后期的教育方可形成一塊寶玉。賞識教育作為一種重要的教育理念，是一種愛的教育，講求充分尊重受教育者人格尊嚴的基礎上，給予其充足的關愛、信任和鼓勵，借此來激發他們的潛能，促進他們身心健康全面發展。特別是如果可以在幼兒教育期間合理引入賞識教育，那么可以有效促進幼兒心理健康發展，具有很強教育應用價值。

一、賞識教育在幼兒心理發展中的積極作用

在幼兒心理發展期間合理地引入與應用賞識教育的積極作用主要表現在如下幾個方面：

1.有助于克服幼兒的自卑心理和內向性格，增加他們學習的自信心，使他們充分體驗成功的樂趣。鑒于幼兒生長環境和身體發育情況等各不相同，同時生活經驗也非常有限，實際的生活或學習中難免會遇到這樣或那樣的困難，這時候容易心生自卑心理，表現為沉默、不愛講話等，這會對幼兒的心理發展帶來不利影響。比如，部分幼兒可能性格比較內向，做事情可能表現得畏手畏腳，不敢大膽地做一些事情，害怕犯錯，這時候家長或幼兒教師可以在幼兒自主完成一件事之后及時給予鼓勵和表揚，借此來逐漸克服幼兒的自卑心理和內向性格，增強他們的自信心。

2.有助于激發幼兒的自然天性，培養他們的主動精神。眾所周知，在幼兒個體成長期間，稱贊等賞識教育的作用不容忽視。在日常生活或學習期間，幼兒家長或教師通過充分挖掘幼兒的閃光點或優點，并及時加以表揚，那么可以有效地激發他們的自然天性，培養他們的主動精神，促進他們心理健康發展，使他們可以形成“我可以、我能行”的主動探索精神，養成良好的道德品質，從而更好地促進幼兒身心健康發展。

3.有助于消除幼兒的負面情緒和心理，培養他們與人相處的正確觀念。通過賞識教育，可以使幼兒充分感受到來自外界的各種關愛，有助于消除幼兒存在的悲傷、憂慮等負面情緒，同時也可以在潛移默化中使幼兒學會與他人的相處之道，有助于更好地促進幼兒心理健康發展。

二、賞識教育在幼兒心理發展中的應用建議

基于上述分析可知，在幼兒心理發展過程中引入與應用賞識教育具有積極作用，但是為了確保賞識教育應用的質量，具體應用建議主要包括如下幾個方面：

1.賞識要有度。凡事要有度，賞識教育也不例外。過度的賞識不僅不利于幼兒心理健康發展，甚至會因過分遷就幼兒而使幼兒形成驕傲情緒或自滿情緒，使他們養成蠻橫、驕縱的個性，不利于幼兒的發展。因此，在對幼兒進行賞識教育期間，要注意賞識保持良好適宜度，具體要點主要包括：其一，要嚴格把控賞識時機。針對幼兒的賞識，要在發現他們優秀特質或取得比較大進步的時候進行適當激勵和贊揚，過早或過晚的表演或鼓勵效果均不是非常理想。其二，要嚴格管控賞識的場合與形式。當前常用的賞識教育形式主要包括一對一或一對多等多種方式，具體場合可以是家庭、學校等，確保賞識的合理性，具體可以用獎賞小物品，或口頭表揚等方式來進行贊賞。其三，要科學確定賞識的頻率，不可太高也不可過低，必須要注意結合幼兒的品行來進行科學確定，同時要善于發現幼兒的閃光點來進行鼓勵和表揚，借此來更好地促進幼兒心理健康發展。

2.賞識要多元化。所謂的多元化實際上就是開展幼兒賞識教育主體要多元，具體需要幼兒家長、幼兒教師等眾多主體來協同合作，共同開展賞識教育，確保可以使幼兒在校園生活和家庭生活等各個環節中均可以接受到賞識教育，借此來提升幼兒賞識教育的質量和效率。

3.賞識要獎罰并用。針對幼兒的賞識教育，不可一味進行鼓勵、表揚或贊美，同樣需要注意進行適當體罰。通過適時、適度的賞識和懲罰，可以更好地約束和規范幼兒的行為，促使幼兒心理更好發展。比如，針對某些在日常生活中犯錯的幼兒，幼兒家長或教師必須要指出幼兒的錯誤，使他們充分意識到自己的錯誤，不可一味地迎合幼兒，否則容易使他們形成自負、自大等不良性格與品質。

4.賞識要有針對性。開展賞識教育期間，不可照抄照搬，必須要結合幼兒性格來采取恰當賞識方式，具體可以是公開表揚、單獨表揚，也可以采用物質獎勵或口頭表揚等眾多方式等等，這就需要立足于幼兒身心發展實際情況，充分根據幼兒的行為表現和心理發展狀況來科學制定賞識教育方案，確保可以最大化賞識教育應用的整體效果。

總之，賞識教育在促進幼兒心理發展方面的積極作用比較顯著，有助于克服幼兒的自卑心理和內向性格，增加他們學習的自信心，培養他們的主動精神。但是為了確保賞識教育的質量，必須要明確賞識教育的應用原則，確保可以做到賞識有度，賞識多元化和賞識獎罰并用，以便全面提升賞識教育在促進幼兒心理發展方面的應用效果。

【參考文獻】

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