淺談小學數學高效課堂策略

張舒平

摘要：小學教育作為整個教育體系中最為基礎的教育，起著至關重要的地位，對以后的學習有關鍵性的作用，隨著小學的標準課程不斷改革發展，教育部門對于小學的基礎教育也更加重視。所謂“高效課堂”就是要在新的課程標準下運用更為科學有效的教學“手段”，將數學這一門相對枯燥乏味的學科變得生動有趣而容易學習，達到“愿學、會學、多學、愛學”的目的。

關鍵詞：小學數學 高效課堂 策略

只有不斷的進行創新和總結，篩選出適合小學數學的教學方法，才能夠使學生對于數學這門學科感興趣和投入學習，不斷的提高課堂的學習氣氛以及學生的主動學習能力，從而提高學生的學習成績，才能達到高效的課堂效果。想要創造小學數學高效的課堂有很多方法，下面我們通過幾個方面去進行探討。

一、良好的課堂學習環境

環境對于學習有著關鍵性的作用，一個不能讓學生安于學習的環境是肯定帶動不起學生的學習興趣的，因此想要提高小學數學的課堂教學效率，必須為學生營造出良好的學習環境，這樣學生和老師之間才能更好的相處，學生與老師之間亦師亦友，便很容易使課堂學習氣氛活躍起來，從而提高課堂的教學效率。

（一）老師和學生之間的心靈溝通

小學生在整個人生的學習歷程中是年紀較小的學習階段，他們沒有過多的分析思維，因此對于老師的印象和接受度來的更加直接，既有畏懼的心理，也有崇拜的心理，更多的去了解學生對于老師的情感性質，主動的去與學生拉近關系，讓學生感受到老師的親切感和教學的輕松氣氛，這樣小學生就更加愿意去與老師接觸，也更愿意主動傾聽老師的教誨。小學數學課堂變得輕松活潑起來，才能使學生學習愉快，從而大大提高學習效果。

（二）利用多媒體和網絡教學促進課堂生動性

數學是一門重要的基礎學科，卻相對枯燥乏味，如何更好的讓學生對數學產生濃厚的學習興趣是關鍵點，在教學課堂中，我們可以多利用多媒體和網絡這一塊的工具進行教學。多媒體是最為直觀的教學方式，老師應該在課前做好充足的準備，而在網絡這一塊，當今社會是個網絡大時代，不少小學生也已經接觸到網絡，我們可以利用網絡的便捷性為學生帶來一些娛樂性的教學方式，讓學生了解網絡上的學習模式，也可以讓家長適當配合作為課后的教學提升，正確的網絡教學模式還可以避免學生沉迷“不正當”的網絡方向。

（三）課堂內容的故事性延伸

課堂的環境得到了充分的活躍后，教與學都會變得更加輕松，而課堂上的教學內容我們還可以進行故事性的延伸，良好的環境使得學生更愿意參與進來，老師便可以利用數學上的知識點開展趣味性的故事活動，組織課堂的情景設定，讓死板的數字、公式、理論變得生動起來，更便于學生記憶。

二、構建豐富的情景教學

學習源于生活，小學數學也不例外，新的課標也希望數學的教學能夠回歸本原，讓學生在生活中感受數學的學習樂趣。情景教學是構建小學數學高效課堂重要的基礎之一，也是教室們必須重視的一個問題。在小學數學教學環節中，數學教師應該根據課本教材內容，結合情景教學來豐富教學課堂，讓數學課堂更加豐富多彩、寓教于樂，從而激發學生的積極參與性。小學數學教師可以根據每堂課的教學重點，合理的設置情景教學，進行特定的情景模擬，幫助學生克服對于數學學習的心理障礙，引導學生參與到特定的情景活動中，發揮學生主體性，提高對數學的學習興趣。小學數學教師還可以對課余時間進行利用，征集學生們喜歡的情景模式，在備課中進行總結和探究，設置出合理的情景模擬活動，讓學生更加愉快的參與到自己喜歡的學習模式中，輕松學習，更好的掌握數學能力。很多實踐表明，情景教學的應用能在很大程度上提高學生的學習興趣，更有助于培養學習的積極主動性，以及學生對于思維創新能力的開拓，對于學生日后的學習發展，有著重要的現實意義。

三、培養學生合作學習精神

合作性的學習方式有助于培養學生的合作精神、集體觀念以及團隊意識，更有助于培養學生的正確競爭意識及能力，同時能夠通過小組之間的互相幫助和合作，使每個學生都得到合適的特點發展。小學數學教師在設計合作性的學習環節時，應當充分考慮到協作、友愛、守紀、公道、責任心、集體觀念、組織能力等等方面的因素，培養學生的合作意識以及交涉能力，結合不同學生的不同特點，設計出科學合理且有效的合作互動課堂內容，讓數學不止是不會動的文字、符號，在遇到難題或困擾時更加多的去傾聽、學習、分享和互相幫助，提高互助學習能力，達到高效課堂教學。

四、優化課后作業

小學數學作業普遍存在著單一死板的問題，如何改變現狀，有效的作業設計便是最值得探討的問題，高效課堂不僅要讓學生在上課的幾十分鐘內學到更多更好的知識，課后的掌握和鞏固也是對課堂的最好反饋，作業的設計應該更具有趣味性、開放性、實踐性、可行性，更加科學合理。

根據不同年齡階段的特點，對小學數學的課后作業進行優化。小學數學的課后作業應該將觸角更多的伸向小學生的生活中，作業的設計可以跟學生的家庭生活和社會生活以及其他學習活動相結合，構建出一個和諧的學習整體。例如，二年級的“乘法口訣”的學習，課后的作業可以與生活中的細節相關系，一只小狗一只青蛙等都可以作為學習的延伸記憶對象，我們口頭常說的一只青蛙一條腿...這種類似的延伸記憶法可以改變枯燥的記憶，更有畫面感，并且能夠把玩耍融入到學習中去，更容易掌握學習要點也更加不容易遺忘。而相對較為高年級的小學數學教學便可以采用更為人文性的課后作業設計，更多的開發學生的自主創新思維，結合生活的實踐去記憶知識點。合理的數學課外作業有利于學生更好掌握知識點之余，還可以使學生的思維、情感和價值觀等得到正確的發展，形成樂于探究的態度，全面實現小學數學高效課堂。

五、結語

不論用什么方法運用到小學數學的教學中去，我們最終的目的是不斷創造高效教學課堂，提高學生的學習興趣和學習能力，讓小學數學成為一門不被學生抵觸的學科，主動的進行學習，從而更全面的提升學生的綜合素質。

參考文獻：

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[3]宋立梅，劉少飛.小學數學高效課堂教學的有效策略[J].學周刊，2013，（28）.

（作者單位：唐山市路南區稻地鎮劉唐保小學）