“微課”與中職學校語文教學融合的思考

馮繼攀

摘 要：隨著課程改革的深入推進，各級學校都進行了一定程度上的教學模式改革。新課標要求教師在教學活動中要充分發揮自己的主導作用，尊重學生的主體地位，促進學生進行自主、合作和創新學習。在這一要求指導下，各級院校都紛紛將目光轉向了微課教學。本文基于中職學校的視角，對微課與中職學校語文教學的融合進行了深入思考，旨在提高中職學校語文教學的教學質量，提升學生的學習興趣和綜合素質。

關鍵詞：中職教育；語文教學；微課；應用

前言

現如今，隨著互聯網經濟的迅猛發展，各行各業進行互聯網+的勢頭也越發猛烈，教育行業也不例外。我們已經離不開互聯網，各種微信、微博和微商充斥著我們的日常生活，直到今天，微課大面積的覆蓋教育領域，越來越多的教師在教學時采用微課形式，以提高學習的效率和效果。本文首先對微課的概念進行了簡單的介紹，然后提出了中職語文教學中微課的特點，最后指出了應擴大微課在中職語文教學中的應用，從而提高中職語文教學的趣味性和靈活性，促進學生進行高效自主學習。

1 微課的內涵

微課主要指為了讓學生能夠自主學習，獲得最佳學習效果，教師經過精心信息化教學設計，以流媒體形式展示的圍繞某一知識點或者教學環節開展的簡短、完整的教學活動。微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容，因此，自主學習、移動學習和簡短有效是微課的三大核心特征。

2 中職語文教學中微課的特點

如今的中職學生大都出生在信息時代，網絡、信息已是他們生活中不可或缺的重要內容。而作為中職語文教師，也必須緊跟時代發展步伐，結合信息化時代特點，為中職語文教學尋找新的教學突破口。而微課作為新興事物，其借助現代互聯網及信息網絡技術，以視頻方式傳遞語文教學知識內容，能夠增加學生學習興趣，提高中職語文教學效果。其應用特點如下：

2.1 微課時間較短，要求較高

微課相比傳統課堂教學（每節課45分鐘）或者課堂培訓（幾個小時）而言，其在時間安排上相對較短，微課通常只需花費4～5分鐘時間，且文字內容安排上通常只用300字左右就能夠優質地將教學內容或者培訓內容（知識點）詳細、深刻地傳達給學生和教師。這也要求教師必須具備豐富的學識、認真的態度和專業的技術，從而使微課設計通俗易懂生動有趣，提升學生學習注意力，提高中職語文教學質量。

2.2 微課目標明確，內容實用

中職語文教學微課的應用目的是為了更好地完成教學目標，是針對中職學生特點而開展的新的教學方法和手段，其能夠有效提升中職學生的綜合文化素養。并且微課使用語言通俗易懂，形式生動活潑，內容更貼近學生的學習狀態和生活實際，實用性強，能夠吸引學生學習興趣，引發學生共鳴，提升中職語文教學效果。

2.3 微課主題豐富，簡便易懂

微課能夠適用各種不同的教學主題，選擇性強，其能夠對復雜知識進行集合，從而制作成主題化的教學微視頻或微解說，整合歸納，形成系統的知識點，簡便易懂，便于學生學習和掌握。

2.4 微課制作多樣，學習自主

微課制作可以采用情景劇形式、PPT形式、視頻播放形式等多種形式。教師和學生可以根據自身興趣愛好、熟悉程度等自由選擇觀看學習的形式，從而充分調動學生以及教學的自主性和積極性。

3 中職語文教學中微課的應用

3.1 激發學生學習興趣，優化課堂教學結構

在中職語文教學中融入微課教學方法，可以激發學生的學習興趣，優化課堂教學結構。微課教學可以有效改變以往的單一教學手段，利用更多生動形象的教學資源激發學生的學習興趣，主動投入到語文學習中來。微課還可以科學整合課堂知識，完善教學結構，高效的引入課堂教學，根據教學目的突出課程的重點難點，使教學過程更加有層次感，從而達到更加高效的語文教學。

3.2 拓展學生知識領域，提升學生綜合素質

在中職語文教學中融入微課教學方法，可以拓展學生知識領域，提高學生綜合素質。傳統的語文教學主要是教師進行知識灌輸，沒有把注意力更多的放在學生的接受度上，導致學習效率不高，完不成預期的教學目標。但是微課可以有效解決這一問題，通過轉變教師的課堂職責，變灌輸知識為適當引導、串聯和拓展延伸，提高學生的課堂參與度，在重視學生學習主體地位的同時，培養學生學習的積極性，使學生在掌握課堂內容之外還能通過學到更多的課外知識，幫助學生更好地將所學知識系統化。總而言之，微課與中職學校語文教學進行融合，可以全方位地關注學生的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，提升學生的綜合素質，促進學生全面發展。

3.3 整合海量教學資源，強化師生交流合作

在中職語文教學中融入微課教學方法，可以整合海量教學資源，強化師生交流合作。微課作為新型的教學模式，離不開互聯網的推動，教師在進行微課教學時可以整合線上線下的海量教學，從中選擇最適合的教學資源進行優化利用，從而提升教學內容的豐富性和教學形式的生動性。另外，微課語文教學還可以加強師生之間的互動，通過互聯網信息平臺搜索優質的教學資源分享給學生，學生在進行自主學習時也可以隨時在線上對教師進行提問，教師與學生之間的距離被迅速拉近，加強教師與學生之間的交流合作，建立友好平等和諧的師生關系，提高學生的學習熱情和學習效率。

3.4 增強創新學習意識，提高語文教學效果

在中職語文教學中融入微課教學方法，可以增強學生的創新學習意識，有效提高語文教學效果。當今社會對學生的要求越來越全面，不僅需要學生掌握一定的專業知識和能力，還要求學生有一定的合作和創新能力，而并不是傳統教學方法的關注重點，所以我們急需改革教學模式，融入新型的微課教學方法。微課教學可以提高學生在學習過程的參與度和成就感，擴大學生的發揮和想象空間，教師從旁引導學生進行積極思考，并與大家分享獨特的想法和理解。另外，微課還可以充分滿足學生的好奇心和獵奇心，在優化各種教學資源的同時提高學生的學習興趣，培養創新意識和分析表達能力，從而達到語文課程的預期目標，提高教學效果。

4 結束語

綜上所述，本文對微課與中職學校語文教學的融合進行了深入分析，指出在中職學校的語文教學過程中融合微課教學模式，可以激發學生學習興趣、優化課堂教學結構，拓展學生知識領域、提升學生綜合素質，整合海量教學資源、強化師生交流合作，增強創新學習意識、提高語文教學效果。總而言之，在中職學校語文課堂中融入微課，可以使學生充分掌握知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀，促進學生綜合素質的提高，推動教育改革的深入發展。

參考文獻

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