小學班主任教學德育滲透策略探究

摘 要：在小學生的教育中，與學生的德育教育有最直接的關系的就是班主任，如果班主任在管理班級時只注重班級秩序的管理，忽略了對學生德育觀念的教育，學生的狀態就會受到很大影響。本篇文章主要講述小學班主任德育教育中如何實施有效教學策略。

關鍵詞：小學；班主任；德育教育；滲透策略

一、 小學教學進行德育滲透的必要性

小學生的身心發展不成熟，注意力不集中，善于模仿別人的舉止、行為，容易受周圍環境影響，所以我們必須要重視小學生的德育工作，避免小學生受到周圍不良環境的影響而走上違法犯罪的道路。小學段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，對于學生未來的發展產生持久的影響，所以我們必須要重視小學生的德育問題，幫助小學生樹立正確的三觀，引領學生走向正確的人生道路。

在新的歷史時期，把握教學德育滲透的必要性，是班主任提升學生情操使其擁有高尚的道德情操的必要之舉。班主任通過德育教育的滲透，同時可以提升自己的人格魅力，在擁有更高尚人格和道德魅力的同時才能熏陶學生的行為，所謂為人師表、以身作則，學生做到的道德準則需要老師先行，在教育和德育滲透的過程中，教師的師德和師風是非常重要的基礎元素。

把握教學中德育教育滲透的過程，可以幫助教師在班級管理的過程中，努力地讓德育在學生心靈產生感動，幫助學生產生積極和健康的心理體驗，促進學生的德育素質不斷提升，以德育教育和滲透作為班級管理的靈魂，貫穿到班級管理的全過程。堅持基本道德是個體生活和教育的基礎性要求，可以幫助學生愉快而勇敢地度過一生，和周圍的朋友可以友好地相處，并且在課堂上伴著歡樂、愛、誠實和勇敢來完成學業，建立在掌握知識過程中的自信心。

在小學教學的過程中，對學生進行德育教育是進行文明行為教育、文明習慣教育，尊敬師長、教養教化是現代教育的基礎，孩子們只有彬彬有禮、誠實守信、遵守道德、關心同學，愿意為集體和同學服務，才能夠在未來更好地融入社會。在發展同學間友誼和促進同學間團結的過程中，集體主義教育是孩子們健康和幸福成長的路徑，將德育教育滲透到集體主義教育之中，是現代新形勢之下對于小學教育的必然需求。

二、 小學班主任教學德育滲透策略

（一） 立足優秀傳統文化，推進德育滲透教學

中國的傳統文化是人們在實踐中不斷積累下來的經驗，并且這些文化在時間的長河中得到不斷的完善和發展，傳統文化中的愛國思想、團結思想、大公無私等思想符合我國目前的價值取向。為此，學校在開展小學德育教學的時候，需要老師將傳統文化中的各種重要思想融入到的學生的德育教學中，通過德育實踐活動將古板的課文描述轉變為生動、形象的實踐活動，促使學生在輕松愉悅的氛圍中感受到中國傳統文化中的內涵，從而達到“知行合一”的最高境界。但是想要將傳統文化滲透到小學的德育教學中需要老師明確活動開展的主旨、選取比較有針對性的傳統文化為基礎，開展德育實踐活動。

例如，鼓勵學生在課前自行組建社團，社團可以是傳統文化的鑒賞、唱歌跳舞、朗誦等各種形式，并且定期將這些社團組織起來，開展社團活動的比賽，促使學生通過社團活動增加學生之間的交流和合作，鼓勵學生將自己了解到的傳統文化與學生進行分享，能夠培養學生形成互相分享、良好的競爭和合作意識。同時，學校還充分利用學校的各種教學資源對傳統文化進行大力宣傳，讓傳統文化和德育教學滲透在學生生活和學習的各個角落，從而在潛移默化中接受良好思想的熏陶，自覺地用道德標準去約束自己的行為習慣，幫助學生形成正確的三觀。

（二） 要有針對性地進行德育滲透

我們都知道，德育工作屬于班主任的工作任務。現階段，班主任采用開班會、唱高調的方式來開展小學學生的德育工作，而這些形式會導致小學學生對于德育工作產生厭倦、消極的情緒，而這種負面情緒會影響德育的效果。所以說小學學生對于德育的厭倦、消極情緒是小學學生對于德育工作不認可、不接受的重要影響因素。小學學生缺乏堅定的信念，容易受到外界環境的影響，所以說小學學生的心里特性是小學學生德育教育的重要問題，我們必須要克服小學學生德育的重要心理障礙，從而促進小學學生的全面發展。

我們都知道，小學階段是學生三觀形成的重要時期，它具有持久性，所以班主任在進行德育工作的過程中必須要灌輸學生持之以恒、堅持不懈的精神，只有這樣才能防止學生易動搖、易受影響，從而掃除小學學生對于德育工作不接受、不認可的心理障礙，從而促使學生的全面發展。小學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，所以我們必須要重視小學的德育工作，幫助學生樹立正確的三觀。通過調查，發現小學學生存在對于抵觸德育教育的問題，這與小學學生的心理障礙有著必然的聯系。所以我們必須要找出影響小學生的德育接受度的重要心理障礙，從而給出一系列可行性措施，促進學生的全面發展。

（三） 給予學生鼓勵，幫助學生健康成長

作為一名班主任，我們應該清楚地認識到學校的主體是學生，只有讓學生生活在一個充滿溫馨與愛的舒適的校園中和充滿朝氣的精神氛圍中，才能培養良好的道德品格。對于學生我們應該充滿鼓勵。因為對于孩子而言，鼓勵是最大的動力。孩子們曾經經歷過絕望，自我放棄過，但來到小學，如果能讓學生感受到溫暖與鼓勵，學生內心美好的精神品質便會被無限放大，那么他看世界的顏色也是五彩斑斕的。所以作為班主任，我們應該對學生多一些愛的鼓勵，讓學生知道自己是很受老師重視的。這么多年的教學經驗積累，筆者深知愛與鼓勵在德育教學中的重要性。小張曾是班里一名內向、自卑的同學，受小時候家庭環境的影響膽小、懦弱，筆者注意到這個情況后，便經常找小張談話，給予他充分的鼓勵，為他樹立積極向上的人生觀，而在他遇到問題時，便耐心地開導他，一步一步幫助小張走出困境，經過兩年的開導，小張變得成熟自信了許多。這更加讓筆者堅信愛與鼓勵的力量。

三、 結束語

小學教育質量的好壞關系到我們國家的人才培育，作為小學班主任，我們責無旁貸。小學德育教育是小學教育的重中之重，班主任要想履行好這份職責就必須首先從思想態度上轉變過來，深刻認識到小學學生與普通小學學生的區別，因材施教。用愛與溫暖感化學生，加強與學生的交流與溝通，對孩子們充分的信任與足夠的耐心，給予孩子們更多的鼓勵，增進師生之間的相互理解，讓同學們認可并信賴班主任。

參考文獻：

[1]謝炆樺.淺談小學語文的德育滲透[J].課程教育研究，2017（14）：62-63.

[2]王金紅.班主任如何在教學中滲透德育教育[J].新課程學習（上），2013（08）：129.

作者簡介：樊旻，廣東省深圳市，廣東省深圳市福田區上步小學。