構建初中語文閱讀教學中的“少教多學”模式的探討

羅發香

摘 要：當前，初中語文閱讀教學中要想構建“少教多學”的教學模式，教師在課堂上應將學習的主動權交給學生，盡量少講解閱讀材料，引導學生自主閱讀、自主學習，突出學生的主體地位，符合“少教多學”教學模式的要求，鍛煉學生自主閱讀能力，漸漸地學生學會自主總結和歸納課文中的知識，從而提高學生自主閱讀能力和閱讀理解能力。

關鍵詞：“少教多學”；初中；語文閱讀

在以往初中語文閱讀教學過程中教師始終占據主導地位，在課堂上講解大量的知識，直接將閱讀材料的中心思想告訴學生，沒有為學生提供自主閱讀的機會，完全忽視學生的主體地位，學生自主閱讀能力比較差，難以自主總結出課文的主旨，無法提高學生閱讀理解能力。對此，以下文章提出了構建“少教多學”模式，從而改變這一現狀。

1初中語文閱讀教學中構建“少教多學”模式的重要性

當前，隨著新課改的不斷深入，要求初中語文閱讀教學中應積極構建“少教多學”的教學模式。為此，教師要轉變傳統的教學觀念，深入落實以學生為中心的教學理念，并盡量少講解閱讀材料中的知識，更不能急于講解課文的主旨，應引導學生自主閱讀，既轉變學生被動學習狀態，又鍛煉學生自主閱讀能力，使學生在自主閱讀過程中學會獨立思考，自主探究閱讀材料中的知識點，逐漸增強學生自主閱讀能力和獨立思考能力。閱讀教學課堂上教師不再是主導者，而是引導……