鄉村小規模學校教師處境調查報告

摘 要：鄉村小規模學校相對于城鎮學校來說，教育基礎相對薄弱，對于生源的吸引能力較弱從而導致生源流失率逐年攀升，造成學生不斷減少的局面出現。而身處鄉村小規模學校的教師也面臨失業的窘境，經過筆者及團隊的走訪與詳細調查，就鄉村小規模學校教師的處境及其現狀整理出了一份調查報告。希望可以將鄉村小規模學校教師的處境告知給大家，以尋求出解決鄉村小規模學校及教師們目前所面對的主要問題的方法。

關鍵詞：鄉村；小規模學校；教師；處境

一、 引言

國家的不斷發展帶動教育前進的步伐，義務教育在全國范圍內大力推廣，而鄉村教育成為了義務教育普及的“最后一公里”，為解決這最后一公里的問題，教育部采取了建設“鄉村小規?！睂W校的方法，這些學校的出現成為了我國教育事業的關鍵所在，同時也是教育事業的一種無以言表的痛。教學能力薄弱、生源流失嚴重等都成為當代小規模學校不得不面對的問題。而在學校內從事教育事業的教師的處境也著實讓人捏了一把汗。

二、 學生流失嚴重出現師多學少的情況

鄉村小規模學校與周邊城鎮學校相比較而言，師資隊伍較為單薄，教學能力比不上大的學校。因此而導致的學生流失成為目前鄉村小規模學校面對的首要問題。走訪了許多學校之后，我們發現，有很多學校都是經歷了繁榮之后才走向的衰落。有一所學校，學生人數從2006年的1586人逐年下降；到2015年，學校就僅剩245名學生；而到今年，學校內只有12個學生是在讀狀態。學校的教師人數都要比學生人數還要多3個。從規模完備的高中漸漸萎縮成了一個中學、小學甚至幼兒園。諸多教師面臨著“無生可教”的危機，甚至是失業的風險。學生流失的原因倒不是因為父母不注重教育，而是重視孩子的教育，把孩子帶到大城市去尋找更好的教育資源。鄉村小規模學校的教學質量得不到提高，教師“無生可教”的問題就不會得到解決。沒有學生，老師的本領就無處施展，其能力也難以得到提高。教學是一個互動的過程。

三、 教師相關待遇享受程度比率低

根據調查，鄉村小規模學校的教師其工資水平維持在1000元到2000元之間，明顯低于城鎮學校中教師的工資。教師的自身發展需求得不到滿足。當談到社會福利時，在接受調查的鄉村小規模教師中，僅有很少一部分的教師享受到了相關福利。五險一金更是有些教師聞所未聞的事情。學生不斷減少導致教師的教學工作受到影響，學校的正常運轉出現問題，有些學校的教師工資時不時地就會被拖欠。一方面，教師的教學能力因為學生人數少而得不到鍛煉，教師的教學積極性也受到挫傷。另一方面，相關的教學培訓對鄉村小規模學校的教師來說也是“可望不可即”的；有時候根本得不到相關的培訓通知，或者因為路途遙遠和天氣的原因而不得不放棄。鄉村小規模學校的教師掙扎在這樣的一個惡性循環之中無法抽身。教師的辛苦付出卻換不來等價的回報。

四、 教師任務繁重

學生的流失并不意味著教師清閑。事實上，鄉村小規模學校教師的任務并未有絲毫的減輕。生源流失的同時也出現了在職教職工人數的減少。一個在職教師通常擔負著二到三門課程，不僅僅是教師更是多個班級的班主任，甚至有教師要負責管理多個年級。學生的人數減少并不能代表課程的減少，一天還是八節課，日常事務瑣碎又繁雜，教師經常會有自顧不暇的感覺。因為學校地處偏僻，部分學生離家較遠，學校在經過與學生父母的溝通之后便會讓學生選擇住校。這樣，教師除了要做好自己的本職工作外，還要擔負起照顧學生衣食起居的責任。鄉村小規模學校的教師大都身兼多職，既是老師又是保姆，備課、上課、改卷、輔導、洗衣、做飯，都成為了他們的工作。更有老師告訴我們：“遇到大風或者雨雪等惡劣天氣，老師們就要一個個的將學生送到家中，然后再一個人回學校看顧那些沒有回家的孩子?！睂W生上學辛苦，老師教學更辛苦。

五、 教學設備不完善環境差

鄉村小規模學校大多處于較為偏僻的鄉村地區，交通不便，加之網絡信號差或者學校附近沒有網絡基站，學生與教師并不能享受到互聯網的便利。相關的教學設備不完善，缺少多媒體、實驗室、操場等必需的設備與場地，教師在教學過程中無法帶領學生更深入的學習所教課程的內容。其次，鄉村小規模學校教師多數為本土教師，因缺少相關的教師培訓，教學方法相對滯后，教學理念無法跟進現代教育進步的步伐。再加上學校的教育經費常常補給不到位，學生受教育的質量與教師所享待遇都無法得到保障。校園環境得不到改善，教師的生活環境沒有辦法提高。鄉村小規模學校的教師就如同一位“巧婦”，卻沒有良好的學生團隊和教學資源，始終只能做著“無米之炊”。

六、 結束語

鄉村小規模學校的建立本是為了解決偏遠鄉村的學生教育問題，而隨著人們對教育的重視程度不斷加深，鄉村小規模學校的教育資源與教學質量無法滿足人們的需求。孩子跟著打工的父母進入大城市，即使教學費用是一個重擔，父母也不愿自己的孩子留在小鄉村中。鄉村小規模學校教師面對著生活的壓力與精神上的煎熬，難以找到好的出路。學生人數不斷減少，消息閉塞，任務繁重都成為這些教師無法解決的難題。

參考文獻：

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作者簡介：蔡曉紅，甘肅省平涼市，靜寧縣甘溝中心小學。