論思維導圖在高中生物教學中的應用

宮麗雅

摘 要：思維導圖是時代教育創(chuàng)新發(fā)展背景下形成的一種新型教學模式，與高中生物課堂的有機結合，一方面能夠消除學生的厭學情緒，啟發(fā)學生思維的創(chuàng)新力與想象力，促使其階段性成長任務的優(yōu)質完成，另一方面有利于減輕教師的教學負擔，為教師提供充足時間設計個性化的教學方案，同時進一步加快教育的現(xiàn)代化進程，成功開創(chuàng)高中生物課堂教學的全新格局。合理應用思維導圖，確保教學質量的同時優(yōu)化課堂結構，這對于學生身心的健康成長、綜合素質與綜合能力的全面發(fā)展而言非常關鍵。

關鍵詞：高中生物；課堂教學；思維導圖；應用；研究

高中階段是學生明確未來發(fā)展方向的重要時期，教師的教學質量直接影響到學生實際的理解情況。如何利用先進教學方法，多元化教學手段，充分突出學生的主體地位，滿足學生的成長需求，運用思維導入刺激學生的興奮點，集中學生的注意力，幫助學生掌握到更多的基礎技能，逐步構建完善的認知體系，值得生物教師們的深入思考與研究。思維導圖能夠全方位促進生物課程改革的創(chuàng)新發(fā)展，強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，迎來生物教學工作更加輝煌的明天。筆者憑借自身多年的實踐經驗，對高中生物課堂的思維導圖教學發(fā)表幾點新的看法。

一、思維導圖教學優(yōu)勢

新課程改革在高中教育領域全面深化，對高中生物教師的教學工作提出了新的要求。……