小學數學教學有效問題情境創設策略探析

盧元琴

摘 要：現階段在新課改中明確指出要求小學數學教學要改變傳統的教學方法，積極運用提問的教學方式，能夠有效創設問題情境，使學生的注意力更集中，充分調動起學生學習的積極性，并使學生產生強烈的求知欲，為此，教師可以結合數學教學內容向學生問題，引發學生主動思考，踴躍回答出答案，營造活躍的教學氛圍，創設問題教學情境，便于學生扎實掌握數學知識，逐步提高學生獨立解決問題的能力。

關鍵詞：小學；數學教學；問題情境

在小學數學教學中教師要依據新課改的要求，運用提問教學法，借助多媒體播放教學視頻，向學生提出多個問題，促使學生主動探究教學視頻的內容找出問題的答案，使學生對數學知識點印象深刻，更好地記憶和理解數學知識，進而快速掌握數學公式和定理，充分體現出運用提問的教學策略的重要性，從而提高學生對數學知識的理解能力。

1小學數學教學有效問題情境創設的作用

在以往小學數學教學過程中教師直接灌輸數學知識，沒有給學生思考的時間，學生長期被動接受知識，難以調動起學生學習的積極性，直接降低學生學習效率，對此，在數學課堂上，可以運用提問的教學方法，創設問題教學情境，使學生快速投入到數學學習中，并產生強烈的求知欲，積極主動探究數學教學內容找出問題的答案，轉變學生被動學習的狀態，學生始終保持良好的狀態去解決問題，能夠活躍學生思維，鍛煉學生獨立解決問題的能力，同時，學生在解決問題的過程中，逐漸學會自主總結和歸納數學知識，進而自主整理出答案，有利于增強學生自主總結能力和解決問題的能力，解決以往數學教學中存在的問題，充分體現出創設問題情境的作用，從而獲取最佳的教學效果。

2小學數學教學有效問題情境創設策略

2.1向學生提出問題，創設問題情境，提高學生解決問題能力

目前，小學數學課堂教學過程中為了幫助學生快速理解抽象的數學知識，教師可以依據數學知識向學生提出多個問題，激發學生產生探索的欲望，驅使學生主動探究數學教學內容，努力找出問題的答案，使學生快速獲取知識點，思維更活躍。并對新知識印象深刻，進而扎實掌握數學知識，學生也可以相互討論得出答案，營造活躍的教學氛圍，使教學環境不再沉悶，充分體現出運用提問的教學策略是非常有效的。

例如：在學習《長方形和正方形》一課時，教師結合新課內容提出問題，創設問題情境，使學生由被動學習轉變為主動解決問題，進而積極思考和探索，快速回答出問題的答案，有效提高學生解決問題的能力，從而全面掌握數學教學內容。

2.2運用多媒體創設問題情境，加深學生對數學知識的印象

現如今，隨著科學技術的飛速發展，先進的多媒體技術被廣泛應用于小學數學教學中，教師可以運用多媒體創設問題情境，通過播放生動的教學視頻或是幻燈片，引導學生提出疑問，要求學生自主探究教學視頻解決問題，突出了學生的主體地位，發揮出學生的主觀能動性，學生為了滿足強烈的求知欲，更加主動探究，認真、仔細觀看教學視頻，最終找到問題的答案，快速理解數學定理和概念，全面掌握數學公式，更好地學習數學知識。例如：在學習《多邊形面積的計算》時，結合新課內容運用多媒體制作內容生動形象的幻燈片，并給予學生提問的機會，表述出心中的疑惑，有效創設問題情境。而后，引導學生帶著問題再次觀看幻燈片，能夠集中學生的注意力，使學生快速解決心中的疑問，滿足學生的求知欲，加深學生對數學知識的印象，扎實牢記數學知識點，從而提高學生學習效率。

2.3通過開展數學游戲提出問題，激發學生求知欲

小學數學教學過程中教師運用提問的教學方法，創設出問題情境，能夠激發學生求知欲，并調動學生主動投入到數學教學中，積極解決問題，主動找出問題的答案，充分鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力，更有利于學生的學習和發展。因此，教師可以通過開展數學游戲提出問題，促使學生紛紛舉手回答問題，有效活躍了教學氛圍，最終學生快速回答出正確的答案，順利完成游戲中的任務，這時要給予學生鼓勵和贊揚，激勵學生更加努力學習數學知識，由此可見，通過開展游戲提出問題，創設問題教學情境，能夠有效提高數學教學質量，同時，提高學生自主解決問題的能力。

2.4提出生活化的問題，促使學生深入理解數學知識點

當前，小學數學教學中教師運用提問的教學方式，創設問題情境，改變和創新了傳統的教學方法，使學生不在被動接受知識，更加主動探究問題，努力找出問題的答案，為此，可以依據數學教學內容向學生提出生活化的問題。例如：在學習《長方體和正方體》一課時，結合新課內容提出生活化問題，如：在實際生活中哪些物體是長方體和正方體？引發學生積極表述出生活常見的兩種物體，使學生意識到生活中處處存在數學知識，數學教學內容與實際生活是緊密相連的，并且，深入理解生活化的數學知識，同時，提高學生解決問題的能力，加強學生對數學知識的理解能力，便于學生更好地學習數學知識，奠定堅實的數學基礎，充分體現出創設問題教學情境的重要性。

3總結

小學數學教學中教師要改變灌輸式的教學方式，依據新課改的要求，積極運用提問教學法，有效創設問題情境，使學生產生學習興趣和求知欲，進而主動解決問題，逐步增強學生學習的積極性，同時，可以通過開展數學游戲提出問題，或是根據數學教學內容提出多個問題，也可以提出生活化的問題，調動學生舉手發言主動表述出問題的答案，漸漸地深入理解數學知識，快速掌握數學知識點，從而提高數學教學效率。

參考文獻

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