談農村小學生學習習慣的培養

譚杰雄

摘 要：農村小學由于受到教學觀念滯后、教學設施陳舊以及學生家長整體文化水平較低等因素影響，導致很多學生沒有形成良好的學習習慣。針對如何培養農村小學生學習習慣展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：農村小學生；學習習慣；培養方法

習慣對于一個人的發展具有深遠的影響。小學生處于可塑性較強的階段，針對小學生進行良好學習習慣的培養，有利于端正學生學習態度，提高學生學習能力，促進學生綜合素養的發展。所以，在農村小學教學中，教師應當有意識地培養學生良好的學習習慣。

一、意識培養，激發興趣

興趣是最好的老師，只有學生對學習充滿了濃厚的學習興趣，才會積極主動投入學習活動中，不再將學習當做一種壓力和負擔，由此才能夠為良好學習習慣的形成奠定基礎。對于小學生而言，對未知的事物、絢麗多彩的世界充滿了好奇心和探究欲望。因此，在實踐教學過程中，教師有必要組織學生展開多種多樣的課內外活動，突出學生的學習主體性，為學生營造出寬松、愉悅、自由的學習氛圍，鼓勵學生積極參與。通過此種方式，學生身心得到放松，體會到學習的樂趣，由此逐漸形成良好的學習習慣。

二、學會聽課，積極動腦

課堂是學生的主要學習場所，也是學生獲取知識、提升自己的場所。在課堂學習過程中，如果學生能夠專心致志，認真聽講，必將會不斷提高學習效果。因此，在農村小學教學中，教師需要根據小學生的年齡特點和學習規律，精心設計教學內容和教學環節，以此吸引學生注意力，激發學生求知欲望，使學生可以積極參與到課堂學習活動中。如教師可以創建問題的情境，啟發學生思維，也可以鼓勵學生積極思考，敢于表達出自己的想法。在此過程中，教師要引導學生，創造性地分析問題，學會思考和探究。長此以往，學生越發會感受到思考的快樂，從而形成了獨立思考的習慣。對于學生的課堂學習表現，教師要給予鼓勵和肯定，從而不斷提高學生的學習自信心，使學生有成就感和滿足感，從而形成良好的動腦和質疑習慣。

三、榜樣示范，促進養成

小學生具有較強的模仿力，特別是與學生接觸最為頻繁的教師，更是小學生模仿的對象。小學生喜歡聽老師的話。可以說，榜樣的力量是無窮的。在教學過程中，教師應當注意到這一點，能夠以身作則，注意自己的言行舉止，樹立良好的榜樣作用。教師務必身體力行，言行得體，說到做到。如在寫黑板書時，教師需要將板書寫得工工整整，不能潦草，讓學生看得舒服。又或者要求學生上課不能遲到早退，自身需要做好表率。除此之外，教師應當注意到名人效應。利用課余時間，教師可以與學生進行溝通，說一說一些名人的故事；也可以利用多媒體課件，播放一些名人的視頻動畫，使學生通過觀看名人的成長經歷，學習名人的品質和道德。如為書癡迷的魯迅、刻苦奮斗的華羅庚等。教師也可以在走廊過道、班級墻上掛一些名人頭像或者名人名言，由此在無形中熏陶學生、影響學生，使學生在潛移默化中形成良好的學習習慣。

四、培養孩子認真完成作業的習慣

課后作業是課堂教學的一種延續，有利于幫助學生鞏固知識。考慮到小學生年齡比較小，無法長時間保持學習興趣。一旦長時間書寫，作業量較多，必將會產生疲勞和厭倦感，甚至厭惡學習，由此出現作業應付了事、抄襲等情況。因此，為了培養學生良好的學習習慣，獨立按時完成課后作業，教師需要改變作業布置策略，保證作業少而精，有目的性和針對性。如教師可以布置一些趣味性的作業或者是實踐性強、可以操作的作業，也可以是學生合作完成的作業，均可以激發學生的學習興趣，認認真真地完成作業，提高作業質量。由此，充分發揮出作業的價值，幫助學生鞏固知識。更為重要的是，長期堅持，學生必將會形成良好的學習習慣，提高自身獨立自主學習的能力。

五、家校合力，身教言傳

農村小學生，很多都是留守兒童，學生家長常年在外務工；同時家長的教育觀念不正確，認為教育孩子是學校的責任，學生只要在學校學習就可以了。還有的家長，將教育子女的事情交給上一輩。種種錯誤的教育觀念，都影響著學生良好學習習慣的形成。同時，由于家長與學生缺乏有效的溝通，沒有給予孩子足夠的關心與呵護，都在無形中影響著學生。因此，對于學生學習習慣的培養，不能僅僅依靠學校和教師，家長必須擔負起自身應具有的責任。只有家長配合學校的教育工作，才能夠取得最大的教學效果。所以，在日常生活中，家長要為學生樹立榜樣，利用自己的一言一行影響孩子，為孩子營造出健康的成長環境。家長可以給學生準備一些有益的圖書，也可以講一些名人努力學習的故事，從而使學生領悟其中的意義以及對于自身成長的重要性。

總而言之，農村小學生良好學習習慣的培養，并非是一件短時間可以取得明顯效果的事情。需要教師能夠在實踐教學中，注重反思和總結，積極與學生家長溝通交流；同時不斷完善教學策略，激發學生的學習興趣，為學生樹立榜樣，使學生發自內心地喜歡學習，體會到學習的樂趣。長此以往，學生必將會形成良好的學習習慣，從而為自身的未來成長和發展奠定基礎。

參考文獻：

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