生本教育理念下中職英語教學的有效性探究

摘 要：中職英語教學與普通院校的教育目標和教學任務具有一定的差異性，中職教學的英語教學重點應當是學生對英語的實踐應用，學生能否在實際生活和工作中對于英語的聽說讀寫譯有靈活的應用。生本教育是當前較為流行的一種教育理念，旨在明確教學目標，創新教學模式，深層次地挖掘學生的潛能，使教學更加職業化、有效化、實踐化。基于此，筆者首先就生本教育理念的內涵進行了詳細的闡述，其后指出了當前我國中職英語教學中存在的問題，最后提出了一系列相應的提高中職英語教學有效性的對策和措施，希望以此促進中職英語的健康快速發展。

關鍵詞：生本教育；中職英語；有效性

一、 生本教育的內涵

所謂生本教育，即確定以學生為教學主體開展教學活動的新型教學模式。表現在具體的教學活動開展過程中，學生作為教學主體，是需要將所學知識進行理解消化、加強記憶的。但是每一個學生都是獨立的個體，都有著獨特而鮮明的性格特征和學習方式，其對知識的理解能力、掌握能力以及對學科的學習興趣都是大不相同的，甚至不同階段的學生在學習發展上都呈現出差異化。為了提高教學的有效性，確保每一個學生都能順利接受并掌握知識，教師就應當因材施教，綜合分析學生的特征和興趣，尊重學生的個性化發展，同時培養學生獨立思考、自主學習的能力，充分調動學生的積極性，保持對學習的熱情，這就是生本教育的內涵和意義所在。它改變了傳統的教學模式，將學生與教師的位置進行了轉換，教師不再充當單一的教學者，而是教學的引導者和組織者，在教學過程中引導學生發現自身學習中存在的問題，并且鼓勵學生自主進行問題的解決，組織教學活動的開展，創新教學形式和教學手段，鼓勵學生多元化發展。

二、 當前我國中職英語教學現狀分析

（一） 中職院校的學生缺乏對英語教學的正確認識

中職院校的教學主旨在于學生實踐能力的鍛煉，因此很多學生并不看重文化課的學習，很多學生進行英語的學習都僅僅是由于中職院校的規定，很多學生在課堂上都是睡覺、玩手機，并不在意教師講了些什么。目前的教學開展仍然是以教師為主體，學生只能被動接受知識，在知識的理解記憶上大多也是死記硬背。無法理解到英語教學的真正意義和對自身的重要作用，學生對英語教學缺乏興趣，甚至有的學生逐漸產生了厭煩的情緒，不愿意參加到教學活動中。加之中職院校的很多學生已經失去了上大學的機會，沒有了來自多方的學習壓力，對自身也就放松了，懈怠了，只是為了在院校中拿到畢業證以后進入社會方便就業。

（二） 學生的英語水平參差不齊，難以進行系統的教學管理

中職院校的生源大多數是初中畢業后無法進入高中的學生，或是由于一些特定的原因無法進入高等中學進行學習的學生，有的學生接觸英語的時間本就不長，尤其是較為偏遠的地區，英語教育尚未普及，小學階段的學生根本無法參與到英語教學中，只在初中階段有時接觸到英語，這就造成中職院校的學生英語水平參差不齊，整體基礎偏低，教師的教學管理也難以順利開展。在中職教育階段，如果教師沒有對學生進行正確有效的引導，學生在英語教學水平上是難以得到提高的，對英語學習的興趣只會減少而不會增多，難以將英語學習的理念貫穿于學生的思想教育中，無法樹立終身學習的意識。

三、 生本教育理念下提高中職英語教學有效性的對策和措施

（一） 夯實基礎，激發學生對英語學習的積極性

由于中職院校的學生在小學和初中階段接觸到的英語知識較少，學生水平參差不齊，教學難度大，學生和教師面臨的問題都很多，時間長了，學生也就失去了對英語學習的信心，失去了學習的興趣和積極性。基于此，筆者認為，首先教師和學生都要明確教學目標，以提升學生英語綜合能力為教學的出發點和落腳點；其次，對所有學生進行基礎知識的鞏固夯實，在學生進入院校時，對學生進行摸底測試，了解學生對英語的掌握情況；再次，根據學生對知識的理解能力，對學生進行分層教學，并且根據學生的實際學習情況，對教學目標和教學任務進行調整，不斷夯實英語基礎知識，保證學生擁有扎實的英語基礎；最后，教師要適當對學生進行獎懲，對表現優秀的學生要及時進行表揚，給予一定的肯定，對表現消極的學生要及時進行了解，找到問題的根源，從而不斷提高學生的積極性。

（二） 創新教學形式，豐富教學內容

生本教育理念的深入和發展，致使教育逐漸現代化和創新化。與傳統教學不同的是，生本教育理念下的教學已經逐漸由單一枯燥的教學模式轉變為豐富多彩的教學模式，學生的教學方式也逐漸由被動接受轉變為主動探究，教師的教學理念逐漸由閉門造車轉變為開放自主。此時如果依然采取填鴨式的教學方式，只會讓學生產生厭煩的情緒。因此，教師要創新教學模式，積極引入項目教學法、情景教學法、游戲教學法等教學方式，根據不同的學習目標和任務，進行有針對性的選擇，將教學內容不再局限于課本上的知識，而是延伸到學生的日常生活中，將學生的學習觀念由“要我學”變為“我要學”，自己主動參與到教學過程中。教師要立足于市場的需求情況，結合學生的實際情況，對課堂進行優化設計，這樣才能實現“寓教于樂”。

（三） 提高中職英語教師的專業技能和綜合素質

首先，教師應當轉變傳統的教學觀念，摒棄傳統落后的教學理念，接受生本教育理念，由原先的課堂教學主體逐漸變為教學的引導者，引導學生發現問題、解決問題，培養學生的創新能力、主動學習的能力，創造出輕松愉悅的學習氛圍；其次，教師在教學活動開展之前，可以適當布置相應的課前作業，要求學生搜集與英語教學內容相關的資料，充分調動學生的積極性，將課堂教學變得豐富多彩。但同時，教學課堂中可能出現的問題也是多種多樣的、難以預料的，這也對教師的綜合能力提出了更高的要求，教師必須具備應對各種突發情況的能力，不斷充實自身的知識儲備，與時俱進；最后，教師要正確認識生本教育，定期進行相關的教育培訓，不斷提升自身的綜合素質。

參考文獻：

[1] 曹亞芬.生本教育理念下中職英語教學的有效性探究[J].內蒙古教育：職教版，2015（3）：55-56.

作者簡介：吳小林，四川省達州市，開江縣職業中學。