提高小學語文課堂有效性的策略研究

徐靜雯

摘 要：小學階段是對學生進行啟蒙教育的重要時期，而小學語文教學不僅僅是對學生思想的教化，也是積累文學素養的一種途徑。古詩詞教學、作文教學和閱讀教學是小學生的重要學習科目，語文教師應該從多角度出發，合理規劃課堂內容，在提高學生學習興趣的基礎之上，提高學生的課堂聽課效率。從提高學生學習興趣、改善課堂氛圍、豐富教學手段以及提高學生自主學習能力四方面出發，分析提高語文課堂有效性的具體策略。

關鍵詞：小學語文；教學有效性；提高策略

學生和教師都是課堂的參與者，所以在研究如何提高課堂有效性的問題時，教師不僅需要考慮自身的專業水平，還要考慮學生的學習狀況，學會換位思考，這樣才能抓住課堂中的主要問題，及時進行解決。為了貫徹以生為本的教學理念，語文教師需要將課堂主導權交到學生手里，激發學生的學習興趣，打造趣味課堂。現如今，越來越多的教學設備投入校園當中，作為教師務必要跟上時代的發展，自主學習先進的教學方式，保持語文教學質量穩定發展。

一、重視以生為本理念，尊重學生的課堂主體地位

語文教學內容覆蓋范圍較廣，不僅要求語文教師完成書本的知識教學，還要在潛移默化中感染學生，讓學生在小學階段能接觸正確的人生觀，養成良好的品德素養。在教學過程中，教師要尊重學生，尊重他們的勞動果實和思考結果。只有端正教學態度，教師才能更有效地實施每一步教學計劃。小學階段的學生可塑性極強，教師要以學生為中心，充分發揮指導輔助作用，這是當今語文教育的主流思想。因此，語文教師應該通過自主學習或是自我約束來落實以生為本的理念，尊重是相互的，只有教師給予學生足夠的尊重，學生才能更好地理解教師的組織安排。一位優秀的教師不僅應該擁有豐富的專業知識，還在于能夠保持平等的心對待自己的學生，尊重學生，愛護學生，能夠站在學生的角度思考，找出課堂問題，從而使課堂有效性進一步提高。

二、打造情景模式，提高學生學習興趣

語文教學是一門充滿感情色彩的教學，無論是古詩詞教學還是綜合性較強的作文教學和閱讀教學，都需要學生用心去體會，感悟每一個知識點的深層含義。比如，在學習《靜夜思》這首古詩時，學生不僅要掌握古詩的基本含義，還需要理解作者隱含在字句背后的思想感情。針對情感教學，語文教師可以采用情景模擬法，幫助學生感悟思鄉的悲傷情感。可以播放影視作品給學生觀賞，重點在于感知作品中的景色和人物情態。除此之外，教師也可以通過朗誦或者講故事的形式來營造思鄉的氛圍。無論是借用多媒體技術還是通過教師的語言描述，最終目的在于讓學生體會到思鄉的悲傷情感，培養學生熱愛家鄉的情感，鼓勵學生在小學階段就學會珍惜親情和友情。

三、采用游戲教學法活躍課堂氛圍

針對低年級的學生，語文教師可以采取游戲的方式來提高學生的學習效率。比如，期末前鞏固成語時，教師可以組織學生做猜成語的游戲。將學生分為三人一組，教師準備每一章節課后的成語并且寫在卡片上，只讓一位學生看見成語，然后由這位學生向同組的兩位學生解釋，在解釋過程中不可以重復成語中的任何一個字，其他兩位猜成語的學生猜對一題得十分，每組限時三分鐘，得分最高的小組給予一定的獎勵，得分最低的小組進行一定的懲罰。當然，語文教師也可以通過其他的游戲方式來鞏固知識點，但是需要注意的是，在設計游戲時應該堅持重在參與的原則，調動學生的參與度，創造和諧的教學環境，而不是過于強調游戲的獎罰，避免抑制學生的積極性。

四、鼓勵學生思考發言，激發學生自主學習能力

學生掌握著課堂的主導權，相應的，學生也應該在課堂上踴躍參與交流討論，積極思考發言。但是課堂的活躍度和學生的自主學習能力息息相關。語文教師應該正確引導學生思考課堂問題，以提示的方式將學生指向正確的思考方向。為了提高學生的自主學習能力，語文教師可以組織合作學習小組，在進行難點教學時，語文教師可以讓小組的同學進行討論。在交流討論中，學生的思想就可以展現在教師的面前，便于教師對學生學習能力的分析。正確掌握學生的各項語文素養后，教師才能更加有效地安排日后的教學內容。

總而言之，語文課堂的有效性需要時刻列為教師的重點任務。從長期考慮，教師需要對每學期的語文教學計劃做好規整，從短時期的角度考慮，語文教師應該對每天的教學結果進行匯總分析，總結經驗和問題。在本篇文章中，筆者主要從教師的細節處理方面著手，分析在短期內，語文教師需要采取的教學措施。每一天的教學，教師都要嚴格約束自己的行為和思想，尊重學生的主體地位，不同的章節內容，語文教師需要打造不同的情景，組織不同的游戲來提高學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]夏興勇.提高少數民族邊遠地區小學語文課堂教學評價有效性的策略[J].西部素質教育，2017，3（2）：293.

[2]胡華杰.奏響有效教學的旋律：提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].科學大眾（科學教育），2010（2）：67-68.

編輯 張珍珍