淺談小學作文教學中學生寫作興趣的培養

溫小秋

摘 要：作文教學作為語文教學中的一個重要組成部分，對培養學生的觀察、思維、表達能力以及運用祖國語言文字的能力有著十分重要的作用。新課標指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。”作文很重要，但是學生不喜歡作文。作為語文教師，必須從多方面入手培養學生的寫作興趣，引導學生學會寫作。

關鍵詞：語文教學；作文教學；興趣培養；作文評改

語文作為一種社會現象，一種思維、交流與生活的工具，日益顯示出它的重要性。而作文教學作為語文教學中的一個重要組成部分，對培養學生的觀察、思維、表達能力以及運用祖國語言文字的能力有著十分重要的作用。《義務教育語文課程標準》中指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。”由此可見，作文的重要性。可是老師一上作文課，學生就唉聲載道，不愿寫作，令語文老師倍感頭疼。作為語文教師，如何讓學生喜歡上寫作呢？下面結合本人的教學實踐談一些看法。

一、引導學生拓寬視野

小學生的活動范圍較小，他們的生活見聞和情感體驗也非常有限，對寫什么往往無從下手。所以，教師要讓學生多參加實踐活動，在活動中認識事物、了解生活。學生參與實踐活動的過程，就是積累寫作材料的過程。平時，教師可以組織一些參觀、游覽、訪問等活動，擴大學生與社會的接觸面；也可以指導學生組成科技制作、美術、音樂、民俗等興趣小組，提高學生對事物的認知能力。學生只有真正體驗到生活的各種現狀，觀察到自然的變化，才能有事可寫、有物可寫。

去年，我想布置一篇描寫“春天”的習作。為了讓學生寫好文章，我先給他們來一次野外郊游，讓學生親自觀察春天的變化。來到野外，學生像一群放飛的小鳥。我問大家：“你們看到了什么？”有的說：“我看到了農民伯伯在田里忙著耕種。”有的說：“我看到了藍藍的天和飛翔著的小鳥。”……我趁熱打鐵：“你們聽到了什么？”根據學生已掌握的材料，我再引導學生想象，通過想象感悟“春天”一詞。學生由此想到：春天真美！春天給人們播下美好的希望！最后，我向大家提出習作要求。因為學生真正感受到了大自然的美，所以寫出來的內容真實、生動、有個性、有靈感。

二、引導學生感受生活、觀察事物

有些學生雖然花了很多的時間去參加活動，也玩得很盡興，可就是寫不出作文來。為什么？因為寫作素材的積累，除了要有豐富的生活實踐活動外，還要有一顆細膩的心靈去感受生活和一雙敏銳的眼睛去觀察事物。只有養成用心去感受生活、留心觀察周圍事物的習慣才能捕捉到生活中的亮點。如體育課后，可以建議學生描述自己又熱又渴的感受；郊游時可以組織學生野炊等，一邊玩一邊引導學生說出自己的做法、想法、心情、體驗，讓他們在娛樂中不知不覺地提高觀察能力、口頭表達能力、想象能力和創造能力。

三、引導學生學會借鑒

通過用心感受生活和認真觀察事物的實踐活動，學生有了豐富的寫作素材。如何把這些素材寫成自己的作文呢？這就要看學生遣詞造句的功夫了。俗話說得好：給他一袋干糧，不如給他一支獵槍。所以，教師要在教學實踐中教給學生遣詞造句的方法。首先要學會借鑒課文。教材里面的文章都是經過專家揀出來的，是學生習作最好的范文。學生可以借鑒課文里面的一些用得好的詞語、句段和修辭。其次是借鑒課外讀物、作文書，甚至是自己同學寫得好的詞語、句段和修辭。特別是起步作文或學困生的作文，借鑒顯得尤為重要。

四、引導學生樹立寫作的自信

作文評改是作文教學的點睛之筆，往往能起到化腐朽為神奇的功效。教師在評改習作時要慷慨大方、毫不吝嗇地給學生鼓勵和表揚。對不同學生提出不同層次的要求，為每個學生提供機會，讓其創造屬于自己的成功，體驗收獲與自信。根據學生好表揚的特點，在評改作文時，教師要努力尋找學生的閃光點，只要有些小的進步，就寫上幾句鼓勵性的評語，以激發學生對寫作文的興趣。如“這里的內心活動寫得好！”“你把學校寫得真美！真是個細心的孩子！”“你可真幸福，有這樣一位好媽媽啊！”這樣的點評費時少，收效卻很高。學生從這些評語中品讀出老師對他們的愛，自然就更有信心寫作文了。慢慢地，發放作文本的時間就會成為學生最盼望的時刻。

讓孩子們不再懼怕作文，讓每個孩子都能對作文感興趣，是語文教師一直以來堅持不懈探索的課題。但要改變目前作文教學中存在的問題，并不是一朝一夕的事情，要我們在今后的教學中繼續不斷總結經驗，不斷探索新的教學方法。這是一條漫長而充滿荊棘的路，是我們語文教師義不容辭的責任！

參考文獻：

[1]崔巒，蒯福棣.小學語文教學法[M].人民教育出版社，1999.

[2]萬偉.新課程教學評價方法與設計[M].教育科學出版社，2014.

編輯 魯翠紅