信息技術在小學數學高段教學中的應用

柳晨凡

摘 要：在深化數學教育改革，推進全面素質教育的趨勢下，在小學數學教學中加大對現代信息技術的應用是非常有必要的。有效應用信息技術是進行數學教育改革的重大突破口，值得每一位教育者去思考和研究。談談在小學數學高段教學中應用信息技術激發學生學習興趣，提高教學效果的感悟和體會。

關鍵詞：小學數學；信息技術；應用

新課標中對數學教學提出了明確的要求，要充分利用現代信息技術來優化數學學習內容，改善教學方式和學習方式，對其進行合理的應用，為學生提供更加豐富的學習資源，將現代化信息技術當做克服教學困難，提高教學效果的輔助工具。

一、利用信息技術將數學知識化靜態為動態

如何在教學過程中突出重點，突破難點是讓每位教育工作者都感到頭疼的難題，但現代信息技術中的多媒體手段就能有效地幫助教師解決這個難題。基于多媒體技術的優勢和特點，加以適當的運用能將抽象的數學知識變得形象具體，化難為易，得到事半功倍的效果。例如，在北師大版小學數學五年級“相遇問題”的教學中，如何求解相遇問題中的路程是教學重點，清楚理解相遇問題中相關術語的含義，明白相向運動過程中每個時間單位兩個物體之間位置和距離的變化是教學難點。傳統的板書教學就是教師在黑板上用線段圖來構造兩個物體相向運動的過程，確切地說是運動過程的“截圖”，而多媒體技術能通過屏幕直觀地將運動的過程用動態的形式呈現出來，屏幕中兩個小車同時閃動，代表同時出發，兩個小車面對面行駛，形象地向學生解釋了相向運動就是兩個物體或人在同一直線上，面對面走去直到兩者之間的距離為零，這就是“相向運動”和“相遇”的含義。巧妙運用多媒體的演示功能讓圖像和圖形動態化，直觀生動地讓學生理解概念的含義和知識難點。

二、利用信息技術創設富含數學知識的趣味情境

情境教學是一直都被廣泛應用的有效教學方法之一，現代信息技術在創設教學情境中的應用能讓情境教學聲情并茂、形象生動和動靜結合的特點更加凸顯出來，讓情境教學方式變得更加“飽滿”，進而更好地為教師教學過程服務，調動學生各種感官協同參與，提高教學效果。例如，在北師大小學數學六年級“圓的認識”教學過程中，教師可以應用計算課件開展教學工作，通過Flash做一個有主題情境的動畫，比如“我最愛的小汽車”，旅行社派來了三種不同形狀車輪的小汽車，來接小朋友去旅游，讓小朋友自己選擇最喜歡的小汽車。接著對動畫里三輛小汽車的行進效果進行展示，第一輛小汽車的車輪是方形的，行駛過程一直處于顛簸狀態；第二輛小汽車的車輪是圓形的，但軸心不在中間位置，行駛過程也稍顯顛簸；第三輛小汽車，圓形車輪且車軸在中間位置，行駛過程又快又穩。學生肯定都會紛紛選擇第三輛小汽車，這時教師就可以通過讓學生認識“新朋友”的方式，介紹“圓”來解釋動畫情境展示中的奧妙，讓學生在快樂的氛圍下表現出強烈的求知欲，從而積極主動地投入到學習中。

三、利用信息技術激發學習數學的興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，學習動機是建立在興趣基礎上的。由于學生個體之間的差異性，不是每個學生對數學都有濃厚的學習興趣，但“好奇”是這個年齡段孩子比較突出的心理特征，他們對不曾見過的新穎事物有會產生極大的興趣，因此，只有充分抓住學生的學習特點才能更好地激發學生學習數學的興趣。在傳統的教學模式中，幾乎都是一味地按照教學大綱開展教學工作，課堂氛圍單調枯燥，沒有很好的途徑或方法將教學內容和生活實際很好地結合起來，學生對學習數學的興趣始終處于平平的狀態。而多媒體信息技術能通過圖文并茂、聲像并茂的方式展現教學內容，營造濃厚的學習氛圍，將學生各個感官都調動起來參與到學習中，激發學生的學習欲望、動機和興趣。例如，在進行北師大六年級“圓的認識”一課教學時，教師一開始就用多媒體創設了這樣一個情境，一輛黑色小汽車在公路上行駛，車軸是白色的，圓心是紅色的。該情境以車輪的顏色給學生以視覺的反差，既能激發學生的興趣，又加深了學生對“圓”的感性認識，給學生提供了一個可以進一步觀察和認識“圓心”“半徑”等特征的問題探究點，效果很好。直觀的圖像展示給學生極大的想象和發揮的空間，他們可以任意馳騁在自由、輕松的世界里。

總之，信息技術作為現代教育者進行教學設計、開展教學活動的輔助手段，具有很好的直觀展示信息、內化知識、豐富知識、提高教學效果的效用。教學模式信息化的發展是適應經濟全球化的表現，也是適應終身教育的需要。信息技術在小學數學中的有效應用對深化教育改革，推進素質教育的意義也是非常重大的。

參考文獻：

[1]臺莉萍.現代信息技術在小學高段數學教學中的運用[J].新課程（中旬），2017（4）.

[2]劉宏濤.信息技術在小學高年級數學教學中的運用研究[J].科學導報，2016（4）.

編輯 謝尾合