淺析班主任核心素養的提升途徑

于紀州

摘 要：在初中教育階段，班主任是班級管理的核心所在。提升班主任的核心素養對于優化班級管理、促進學生健康成長具有重要意義。從分析班主任核心素養的內涵出發，探討了提升班主任核心素養的一些途徑和方法。

關鍵詞：班主任；核心素養；提升

近年來，在教育理論和教育實踐中“核心素養”一詞得到廣泛關注。在2014年教育部引發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，將中小學生核心素養發展體系的構建置于當前教育改革的重要位置。在初中教育階段，班主任是班級管理的核心所在。由于初中生正處于人生發展的重要階段，心智尚不十分穩定，提升班主任的核心素養才能夠有效引導和教育學生正確的發展方向，對于優化班級管理、促進學生健康成長具有重要意義。作為班級的核心領導角色，班主任的一言一行都會對學生產生深刻的影響，因此如何提升核心素養，切實履行教書育人的職責和使命是一個現實問題。

一、班主任核心素養的內涵與外延

核心素養一詞譯自英文詞語“Key ompetencies”，包含有關鍵的、必不可少等含義。相對于一般素養來說，核心素養是指本質性的、最具代表性的素養。關于班主任的核心素養，教育界和理論界并沒有形成統一的觀念和概念。根據相關理論研究成果，班主任核心素養一般被稱為“班主任勝任力”。勝任力是一個管理學概念，意指勝任工作的能力。班主任勝任力具體包括三個方面的內容：一是專業知識和能力，包括班級管理知識、班級管理方法、教學知識、心理學知識、教育觀念等；……