情境結合

曾琳勇

摘 要：在科學技術迅速發展的21世紀，幫助學生掌握必備科學知識、學會科學思維方法是時代發展的要求。初中科學是一門以培養學生科學素養為宗旨的科學入門課程，在這門和人們的生產、生活有著密切聯系的學科教學當中，滿堂灌的教學方法不利于學生學習主動性的激發和能力培養，教師可以運用情境教學法創設包括生活化教學情境、糾錯情境以及多媒體教學情境等在內的多樣化教學情境，激發學生探索欲望，提升學生思維品質，提高學生科學素養。

關鍵詞：情境結合；探究；初中科學；情境教學法

在科技高度發達、科學理論迅猛發展的21世紀，科技在對社會進步起到了重要助推作用的同時，也給社會帶來了包括資源枯竭以及生態環境惡化等方面的負面影響。通過教育幫助學生形成正確的價值取向和科學態度、提升他們的科學素養是科學學科的根本教學目的。作為一門超越學科界限的綜合性學科，科學學科既具有一定抽象性，又和人們的生產、生活之間有著密切的關聯。初中科學教學應該是在教師引導下學生自主探究的過程，在科學學科教學當中，教師要結合學科特點和教學內容與學生實際之間的密切聯系，通過適應不同教學內容特點的多樣化教學情境的創設，激發初中學生學習科學學科的好奇心和強烈的求知欲望，讓課堂變成他們主動學習、自主進行科學探究的過程。

一、初中科學教師……