探究高中數學課堂教學活動的有效開展

萬濤

摘 要：在傳統教學理念影響下，以往高中數學課堂教學活動的開展形式都比較單一，且不利于高中生數學學習能力的根本性提高。但是，隨著新課程改革的不斷推進，許多高中數學教師開始逐漸轉變自己的教學形式以及教學理念，總體而言，也提高了整個高中數學課堂教學效率。鑒于此，主要針對“高中數學課堂教學活動的有效開展”相關主題內容進行探究。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；開展途徑

縱觀我國各省市近幾年的高考，數學這門學科對于學生能力的考查要求逐漸增多，相應地也對高中數學教師的教學能力提出了一定的要求，只有在此基礎上，高中數學課堂教學活動才能實現有效的開展，同時也能培養出一批素質型的數學人才。本文對相關主題內容進行探究，當然也是希望新課程的改革進程得到有效推進。

一、高中數學課堂教學活動有效開展的基本要求

1.高中數學教師具備良好的教學能力

高中數學課堂教學活動能否實現有效的開展，關鍵還在于教師是否具備良好的教學能力。為此，還對他們提出了以下要求：首先是先學后講。一般在教學新課程的時候，需要經過學生自主或合作性的學習、探究，當學生依舊不能解決相關問題的時候，教師再對他們進行適當的點撥。其次是要遵循“三講三不講”的原則，主要就是要求教師在學生學習的基礎上，重點講易錯點、易混點、易漏點，而學生已經學會了的知識則不講、學生能夠自主學會的知識不講、老師講了學生怎么也學不會的不講。……