新知識觀視角下初中物理課堂教學的思考與實踐探索

馬顯婭 陳晨

摘 要：當今世界發展速度越來越快，各種知識日新月異，我們的教育也要緊跟時代潮流。尤其在初中物理教育階段，物理課堂教學不單單是學習新的知識，更要注重知識與生活實際的聯系，重視知識獲得的過程。從新知識觀視角出發，分別從知識的價值、知識的類型、知識的習得方式、知識的范圍四個維度展開，以蘇科版第三單元第一節《光的色彩 顏色》課堂教學為例，對教學流程精心設計，并進行相關教學實踐，取得了一定的教學效果。

關鍵詞：新知識觀；中學物理課堂教學；教學設計

當今時代是一個快速發展的時代，知識更新的速度也越來越快，這要求我們的教育要能緊跟時代步伐。在傳統的物理教育中，課堂教學被認為就是傳遞知識的平臺，過多地強調知識本身而忽略了方法、能力和思維的培養。新知識觀認為除了知識本身的價值，學生還應掌握知識的類型、知識的習得方式以及知識的范圍。

一、初中物理課堂教學中的新知識觀

自新課改以來，新的課程理念要求我們必須確立新的知識觀。第一：知識的價值要從單純的認知到情感的陶冶。第二：知識的類型要從減少終結性和確定性，到增加過程性和非確定性。第三：知識的習得方式從只注重機械接受轉變為主動探究，教師應創設一定的教學情境，激發學生的探究欲望，使學生帶著疑惑進行探索，通過學習最終達到解決疑惑的目的，學有所用，使學生獲得成就感。……