讓綜合素質多元評價有效促進班級管理

陸亞平

摘 要：在實施素質教育的大背景下，立德樹人成為素質教育的必然要求。因此，作為班級的組織者、管理者和協調者，班主任如何有效地讓學生綜合素質多元評價在班級管理工作中發揮助推作用，包括班級管理的方向和目標的確立、班級管理制度的實施、良好班級文化氛圍的形成、各種班級管理教育活動的開展、學生自主管理能力的提高、班級管理重點和方向的調整等，成為班主任進行有效班級管理的重要課題。

關鍵詞：素質教育；多元評價；班級管理

長期以來受傳統教育質量觀、評價功能偏于甄別、評價方法單一等因素影響，實踐改革過程中出現了評價功利化、走過場、敷衍了事、疲于完成任務等現象。在基礎教育課程改革實施過程中，如何將學生綜合素質評價與日常教育教學和班級管理有機結合，實現評價的育人功能，成為教師面臨的挑戰，而學生綜合素質評價所帶來的學生發展觀、教育質量觀、評價理念等變化將進一步影響教師的班級管理理念、管理策略和管理方式，也將成為新時期班級管理變革的助推力。而實施新課程，深化評價改革，首先要有一套符合本學校學生實際的評價手段。下面是本人擔任班主任以來總結的多元評價的具體做法：

一、制定多元化的評價細則

為了全面貫徹素質教育的方針，我每學期都會與班委會成員討論制定一份自己可操作、學生可以接受的素質量化表。從文明守紀，個人衛生習慣，教室財產管護，作業考試成績情況，上課、自習表現，團結同學，參加學校舉行的各項課外活動等方面詳細記錄學生的表現?！?br>