淺析文化氛圍的差異對城鄉(xiāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響及策略

楊桂芬

摘 要：不同的環(huán)境，造就不同的氛圍。不同的氛圍，決定了個人的成長和發(fā)展。相比城市，農(nóng)村小學(xué)生所處的環(huán)境不同，文化氛圍不同，所接受的教育也有所不同，他們的成長必然受到各種影響。作為一名農(nóng)村老師，如何正確看待、整合、拓展農(nóng)村的教育資源，充分開發(fā)課堂資源，創(chuàng)設(shè)環(huán)境文化，讓農(nóng)村孩子和城市孩子一樣，品享知識學(xué)習(xí)的樂趣呢？

關(guān)鍵詞：文化素材；文化素養(yǎng)；文化知識

一、文化氛圍的差異對城鄉(xiāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響

1.教材設(shè)計方面，缺少文化素材

文化素材是小學(xué)教育中必不可少的部分之一，在小學(xué)教育中提升對文化氛圍差異的重視度，可以更好地提升小學(xué)教學(xué)的有效性和應(yīng)用性，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。農(nóng)村孩子所處的生活環(huán)境、文化氛圍、見識往往弱于城市孩子，在語言表達(dá)及知識文化方面都有差異，家長所營造的氛圍也比較單一，這就給我們的教學(xué)設(shè)計帶來不小的“麻煩”。

2.農(nóng)村教師的文化素養(yǎng)還有待提升

雖然國家不斷地在縮小城鄉(xiāng)教育的差距，提高農(nóng)村教師的待遇。但由于地域劣勢，農(nóng)村的老教師少之又少，導(dǎo)致現(xiàn)有的教師無法向老教師學(xué)習(xí)、請教，大多只會針對課本上的知識生搬硬套，使得課堂缺少多樣的教學(xué)方法，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。同時，由于農(nóng)村學(xué)校一般較小，學(xué)生少，教師也少，無法形成教學(xué)相長、互促互進(jìn)的氛圍，大多數(shù)教師教學(xué)水平常年得不到提高。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生接觸的知識不廣泛，一些課程難以開發(fā)，學(xué)習(xí)主要是讀書和寫作業(yè)，使得課堂學(xué)習(xí)單一而枯燥，思維難以超越教材。……