初中數(shù)學(xué)課堂的情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題研究

趙燕燕

摘 要：初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下日益突顯其重要意義和作用，在情因境而生、境因情而設(shè)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)師生之間的情感交流，更好地活躍初中數(shù)學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生找尋到解決初中數(shù)學(xué)問(wèn)題的突破口，提升自己的數(shù)學(xué)思維和能力，積極主動(dòng)地參與到初中數(shù)學(xué)情境課堂之中，更好地提升初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；數(shù)學(xué)思維能力

初中數(shù)學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)是增進(jìn)師生情感的橋梁和紐帶，可以通過(guò)初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)探究興趣和熱情，使學(xué)生積極投入到對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的探究之中，更好地增強(qiáng)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)意識(shí)，開(kāi)拓自己的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，獲取初中數(shù)學(xué)知識(shí)和能力。

一、初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義分析

1.生活性

在初中數(shù)學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)之中，要注重情境創(chuàng)設(shè)的生活性，教師要挖掘和提煉初中數(shù)學(xué)中的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容，使之與學(xué)生的既有生活經(jīng)驗(yàn)相連接，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的啟蒙情境規(guī)劃意識(shí)，開(kāi)啟學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

2.形象性

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，還要具有一定的形象性，要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感，利用數(shù)學(xué)情境的感性、可見(jiàn)性，較好地解決感性認(rèn)知與理性認(rèn)知之間的關(guān)系，更好地促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)化和升華。

3.情感性

教師要在初中數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中充分考慮初中生的年齡特點(diǎn)和情感心理內(nèi)容，通過(guò)對(duì)情感的傾訴引導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值和內(nèi)涵。……