高中班主任班級(jí)管理藝術(shù)漫談

劉曉峰

摘 要：高中階段學(xué)生與其他階段學(xué)生相比，身心發(fā)生了劇烈變化，他們的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，越來(lái)越不希望將自己禁錮于他人的管理牢籠和枷鎖中，這導(dǎo)致原本就繁瑣復(fù)雜的班主任管理工作變得更為困難和艱巨。在當(dāng)前教育新形勢(shì)下，高中班主任面臨的工作越來(lái)越艱巨和嚴(yán)峻，因此，如何提升自身的班級(jí)管理技巧和水平，使班級(jí)管理工作有條不紊、井然有序地進(jìn)行，是當(dāng)前廣大高中班主任應(yīng)該重點(diǎn)思考和深入分析的焦點(diǎn)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；適當(dāng)放手；以身作則；家校聯(lián)合

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是學(xué)校各項(xiàng)政策和思想的傳達(dá)者和執(zhí)行者，是連接學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的重要紐帶與橋梁。班主任的班級(jí)管理理念是否先進(jìn)和班級(jí)管理技巧是否高超，對(duì)于一個(gè)班級(jí)是否能成為優(yōu)秀先進(jìn)的班集體以及學(xué)生是否具有較高的思想境界，有著直接的影響作用。基于此，作為一名高中班主任，我們有必要對(duì)如何具備高超班級(jí)管理技巧這一問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)思考和深入探索，從而切實(shí)提升自身的班級(jí)管理水平和能力，為學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧、積極向上的環(huán)境。

一、適當(dāng)放手——建立以學(xué)生為主體的班級(jí)管理模式，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)

魏書生曾說(shuō)：“管是為了不管。”陶行知曾說(shuō)：“教是為了不教。”這兩句話充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。葉瀾教授也曾指出：“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的信息。……