少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生漢字規(guī)范書寫能力培養(yǎng)初探

張曉東

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，漢字規(guī)范書寫一直是難點和重點。特別是在少數(shù)民族地區(qū)，由于使用民族語言較多，對漢字的理解能力偏弱，這就更增加了書寫漢字的難度。結(jié)合小學(xué)生在書寫漢字時普遍的書寫習(xí)慣，結(jié)合漢字書寫規(guī)范性的要求，提出了少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)生漢字教學(xué)的規(guī)范書寫模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)漢字；規(guī)范書寫；培養(yǎng)方法；模式

在人文素養(yǎng)中語文素養(yǎng)是非常重要的組成部分，能夠?qū)懸皇制恋淖植恢皇瞧鸬浇涣鞯哪康模钪匾氖求w現(xiàn)了人的文化修養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段的小學(xué)生書寫情況非常令人擔(dān)憂，尤其是在少數(shù)民族以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。小學(xué)漢字的書寫是教師最希望解決的問題。所以，本文就基于這一問題，對少數(shù)民族以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)生規(guī)范書寫漢字能力，有效提高的措施提出了一些自己的建議。學(xué)生在書寫漢字書的時候必須要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不論是結(jié)構(gòu)的布局，還是在規(guī)范化方面，都是確保學(xué)生漢字能力書寫規(guī)范的重要基礎(chǔ)。

一、讓學(xué)生觀察教師示范

只有認(rèn)真觀察事物才能充分了解事物，而寫字教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。小學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)漢字時，就比較喜歡一筆一筆地寫，使得一個漢字沒有整齊規(guī)劃到一個區(qū)域。對于這一問題，就需要學(xué)生在上課的過程中對范字認(rèn)真進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，對漢字的結(jié)構(gòu)充分進(jìn)行了解，對下次下筆的位置必須要清楚明了。比如，落筆的地點以及形狀等，對筆畫的組合形式必須要充分了解，在對筆畫進(jìn)行觀看的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)關(guān)注同一種筆畫的不同之處。例如，寫“豎”的時候，必須要充分考慮到撇是豎撇還是斜撇，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)地觀察，從而對漢字的規(guī)范寫作要求有充分的認(rèn)識。教師就能夠通過黑板展示的方式，向?qū)W生示范漢字的寫作過程，也能夠通過課件的方式播放書寫的過程，學(xué)生利用這些方式就能夠充分了解到漢字的整體結(jié)構(gòu)以及書寫過程，而且可以按照漢字的結(jié)構(gòu)對漢字的落筆情況進(jìn)行猜測，比如第一筆的時候要在哪里落筆等。

二、利用漢字教材的筆畫順序讓學(xué)生充分掌握下筆的規(guī)律

筆順首先在哪里書寫，之后的順序在哪個位置都必須要充分掌握。學(xué)生應(yīng)當(dāng)先對下筆的順序有一個大體的了解，按照先橫后豎的方法，比如，寫王、干或者是十的時候，就可以按照這一方法。之后再利用先撇后捺的方式反復(fù)練習(xí)，例如，人、八、入等這些字都是從上到下的順序，而教師就必須要按照教材的范例，培養(yǎng)學(xué)生正確的下筆方式。

三、合理安排書寫訓(xùn)練時間

在對學(xué)生的寫作進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)采取各種形式來對學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，比如，可以對學(xué)生制定雙向練習(xí)的方法，要求學(xué)生每天都要通過幾分鐘的時間加強(qiáng)練習(xí)。教師就需要對學(xué)生的筆畫寫作方式統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，并且對于布局的方式以及下筆的首要位置要進(jìn)行明確。按照學(xué)生的實際狀況采取相對應(yīng)的訓(xùn)練方法，使學(xué)生的漢字訓(xùn)練效果不斷得到提高。經(jīng)過操作之后，應(yīng)當(dāng)預(yù)留幾分鐘的時間讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，讓家長監(jiān)督學(xué)生要在家里加強(qiáng)練習(xí)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)安排固定的時間，為學(xué)生單獨預(yù)留出一堂寫字課，讓教師對學(xué)生在寫字過程中存在的問題提出針對性的改善意見。對下周的教學(xué)目標(biāo)形式進(jìn)行明確，并且適當(dāng)?shù)夭贾孟轮艿膶懽秩蝿?wù)。

四、多元評價方式鼓勵學(xué)生積極開展寫字訓(xùn)練

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)增加為學(xué)生演示板書的時間。比如，在演示板書規(guī)范要求的過程中，就可以通過投影為學(xué)生展示比較好的學(xué)生作品，讓學(xué)生充分感受到成功以及喜悅。這個時候應(yīng)當(dāng)將比較規(guī)范的漢字以及存在的書寫問題都提出來，對寫字中存在的病因進(jìn)行明確，之后再提出針對性的改善方法進(jìn)行處理。通過比較學(xué)生的書寫狀態(tài)，就可以使學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。完成課程內(nèi)容之后，教師就能夠合理利用墻壁對學(xué)生比較好的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過對比找到自身存在的問題，也充分認(rèn)清自己在班級中的位置。學(xué)生通過不斷的反復(fù)練習(xí)漢字，不但使自己的情操得到了陶冶，使自己的性格更加穩(wěn)重，最重要的是對自己的意志有非常好的強(qiáng)化效果，讓自己在日常生活中可以心態(tài)平穩(wěn)地做好每一件事，并且學(xué)生也能夠充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠更深切地體會到人生的信念。把漢字作為日常生活中重要的一部分。

總之，語文素養(yǎng)是人文素養(yǎng)的重要構(gòu)成要素，寫好漢字不僅是交流的需要，也是人一生文化修養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一。但是當(dāng)前小學(xué)生的整體書寫狀況讓人擔(dān)憂，特別是少數(shù)民族地區(qū)，小學(xué)漢字規(guī)范書寫一直是讓老師頭疼的難題。而要寫好漢字，需要對漢字的書寫提出規(guī)范化要求，無論從下筆到結(jié)構(gòu)布局，都要規(guī)范化，這也是提升學(xué)生漢字能力的前提保障，最終使?jié)h字書寫更為規(guī)范、整潔和端正。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張作斌.淺談學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的培養(yǎng)[N].隴南日報，2009.

注：本文是甘肅省十三五教育規(guī)劃課題。

編輯 魯翠紅