探究高中英語閱讀教學(xué)改進策略的思考

李桂榮

摘 要：英語作為國際性的官方通用語言，越來越受到社會、學(xué)校教育的重視，也關(guān)乎著高中生的英文能力發(fā)展。主要提出了有針對性地制定英語閱讀教學(xué)目標、借助科技手段開展英文閱讀教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀英文文章的能力等高中英語閱讀改進的策略，希望能夠響應(yīng)高中階段英語基礎(chǔ)教育改革的號召，為高中英語老師提供一些閱讀教學(xué)方法的參考。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；多媒體；獨立閱讀

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，英語成為世界上應(yīng)用最廣泛的語言。高中階段的學(xué)生經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的英語自主學(xué)習(xí)能力，但是英語閱讀始終是大多數(shù)學(xué)生難以跨過去的一道坎。因此當下還需要大力開展高中階段英語閱讀教學(xué)，將高中生的英語閱讀能力提升到一個新的高度，為高中生邁入大學(xué)更深層次的英語學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

一、有針對性地制定英語閱讀教學(xué)目標

教師在高中英語閱讀教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標合理開展教學(xué)活動，每堂閱讀課的目標不需要太多，要讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ闹轮镜匮芯课恼轮械哪骋灰c內(nèi)容[1]。例如：教師在安排學(xué)生通讀全文的時候，要先為學(xué)生介紹文章的大意和中心思想，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章遇到陌生詞匯時，可以先根據(jù)全文內(nèi)容對詞匯進行大概解讀，如果陌生詞匯不會影響到文章整體的閱讀效果，就先戰(zhàn)略性放棄研究單一陌生詞匯，做下標記之后繼續(xù)閱讀接下來的文章內(nèi)容，教師要讓學(xué)生明確閱讀的重點在于全文，而詞匯量的增長可以適當排在最后面。而對于陌生詞匯的解讀，教師可以教學(xué)生英文構(gòu)詞法的技巧，了解英文中詞根詞綴構(gòu)詞的知識，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)英文生詞的開頭或結(jié)尾或組詞結(jié)構(gòu)，掌握對生詞的解讀方法，讓學(xué)生在認識生詞中有效掌握更多的詞匯，利于學(xué)生今后對具有難度的英文文章進行閱讀。

二、借助科技手段開展英文閱讀教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如今高中階段的英語教師也越來越習(xí)慣于借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，并且能夠取得比較明顯的教學(xué)效果。高中教師可以使用多媒體設(shè)備放映一些學(xué)生感興趣的英語教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語閱讀的相關(guān)知識。例如：教師可以運用多媒體技術(shù)篩選國外電影的經(jīng)典片段，重點查找具有英語原聲而且還配有中文翻譯的電影片段，利用其中經(jīng)典的口語對白畫面鍛煉學(xué)生的英文口語能力，可以讓學(xué)生輕聲跟讀電影中人物的英文對白，并通過下面的漢字翻譯及時理解對白中出現(xiàn)的英文生詞，在提升學(xué)生英文口語能力的同時還能增加學(xué)生的英文詞匯儲備量。教師還可以運用多媒體設(shè)備展示英文名著中的經(jīng)典段落，之后還可以匹配一些高考真題，讓學(xué)生可以一邊進行閱讀一邊選擇正確答案。接著教師再為學(xué)生大概翻譯全文內(nèi)容，重點講述其中的語法要點和重要生詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)國外英文名著中的語法表達技巧，提升自身的英文寫作思維。另外，還可以借助當下與時事熱點相關(guān)的英文文章開展閱讀教學(xué)，提升英文閱讀教學(xué)的時效性，可以為學(xué)生將來運用英文進行交流，或者進入外企工作打下堅實的語言基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀英文文章的能力

教師對高中階段學(xué)生英文閱讀能力進行培養(yǎng)時，要注意鍛煉學(xué)生多聽、多讀以及多寫的能力，通過英文文章的多種展現(xiàn)形式，培養(yǎng)高中學(xué)生思、聽、說方面的英文閱讀技能。例如：教師可以經(jīng)常利用多媒體技術(shù)為學(xué)生放映一些優(yōu)秀的英文對白話劇，將話劇的對白過程放慢、調(diào)高音量，讓學(xué)生感受話劇人物的英文發(fā)音技巧以及語言中的語法，讓學(xué)生感受英語靈活運用的各種形式，有效激發(fā)學(xué)生的英文口語表達欲望。教師平時還可以安排學(xué)生課下自行組織英文話劇表演，讓學(xué)生分成幾組自己尋找優(yōu)秀的英文話劇進行研讀學(xué)習(xí)，可以選取經(jīng)典的英文話劇借鑒性學(xué)習(xí)，也可以自己編寫英文故事排練成話劇，但是要限制在一定的時間內(nèi)，方便隨時抽取英語課的時間進行課堂表演，讓學(xué)生抓住有限的時間高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，此舉有助于學(xué)生學(xué)會合理安排時間，從而在考試中答題時始終保持著緊迫感，善于在短時間內(nèi)運用英文表述完自己的觀點。教師要改進英語閱讀的教學(xué)方式，將課堂學(xué)習(xí)的大部分時間交給學(xué)生，提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生有更多的空間獨立思考、學(xué)習(xí)。

總而言之，新課改理念指導(dǎo)下的教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，制定教學(xué)目標時要結(jié)合高中階段學(xué)生的身心發(fā)展水平，將學(xué)生視為教學(xué)的主體。教師要善于借助多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生查找相關(guān)的英文口語閱讀及文章閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生對于詞匯的解讀能力，加強學(xué)生對文章整體通讀理解的能力，提升高中生對英文文章的閱讀理解能力。

參考文獻：

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[2]紀炯炯.高中英語閱讀教學(xué)改進策略的思考[J].海外英語，2016（2）.

[3]張利敏.淺析高中英語閱讀課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].中學(xué)生英語（高中版），2014（34）.

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